浅谈中职语文教学现状及对策

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　　摘要：语文是中职学校的一门重要的基础学科，学生语文素质的高低，不仅影响其他学科的学习，而且会对他们今后的就业与生活产生巨大影响。依就业为导向，加强语文学科教学，使中职学生掌握必备的语文知识，以适应专业学习、劳动就业和继续发展的需要。
　　关键词：中职语文 现状分析 提高措施
　　
　　中职语文是为培养和提高学生的语文能力、人文素质和道德情操而开设的一门公共基础课。它是一门集工具性、人文性、思想教育性于一体的综合性基础课程。
　　中职语文的主要任务是：使中职学生的语文知识和表达能力达到中职人才培养目标基本要求，满足社会岗位工作需要；提高学生理解、鉴赏能力和一定的审美能力及思考探究能力；帮助学生汲取优秀传统文化营养，升华道德情操，提高民族文化认同感和自豪感。
　　语文是职业学校的一门重要基础学科,也是一门工具学科,学生语文素质的高低,不仅影响着其它学科的学习,而且会对他们今后的就业与生活产生巨大影响。以就业为导向,加强语文学科教学,使学生掌握必备的语文知识,以适应专业学习、劳动就业和继续发展的需要;在强调人才知识、能力综合性和实用性的今天,如何针对学生实际,让语文教学切实培养和提高学生的语文综合素质,真正培养和提高语文实践能力,确实是一个值得研究的问题。
　　一、中职语文现状分析
　　(一)生源不稳,鱼龙混杂
　　由于普通高中招生规模的不断扩大,职业高中的生源很不稳定。学生文化素质参差不齐,语文基础相当薄弱。反映在语文知识和技能上,其现状令人堪忧,大多数学生写字歪歪斜斜、极不规范；汉语拼音读法和英语字母读法分不清；对表达方式、表现手法、修辞手法等知识点，更是混为一谈；一则小小的请假条中有三四个错字的学生不在少数；一篇文章读得结结巴巴的现象也是司空见惯,口头表达能力更是捉襟见肘。面对生源的这种状态,中等职业教育的语文教学工作者也是无可奈何,既然争不过“普高”,就惟有根据学生实际,调整教学内容。
　　（二）学习缺乏兴趣,主动性差
　　职高生的招生越来越难,很多家长都不理解职业教育，各种低素质学生都涌进学校来,有相当部分的学生连中考考试都没有勇气参加,甚至有些初中未毕业就提前离开学校。他们的基础知识薄弱,认知水平较低,接受能力差。在一般同学看起来非常简单的语文知识、能力问题,在这些学生看来却是难题,需要老师反反复复解释、举例子,才能有所领悟。由于成绩差,信心不足,在学习上自觉性低,离开老师的指导就不知所措,依赖性很强。
　　（三）自卑感强,行动退缩
　　职高生来自特殊家庭的学生逐年上升,他们原本在学习、心理、性格等方面就存在诸多问题,面对新的环境和新的学习要求,容易产生自卑感。尤其是学业不良的学生由于基础差、成绩不好,从小学到初中都得不到老师和同学的重视和肯定,受到的都是批评、斥责、伤害和不公平的待遇,于是逐渐对老师产生惧怕,对学习失去信心。从心理学角度说,这类统称为“习得无助感”,即表现为自尊的下降、强烈的失败感、学习消极、不愿作出努力。这些学生自认不如别人,不愿与其他人交往,不爱在老师面前表现自己,不参加各种课外活动和竞赛。
　　（四）心理矛盾冲突过强,情绪激烈,行为走极端
　　中职学校“问题学生”存在诸多矛盾心理和行为。诸如自我评价方面,要么盲目自大、以自我为中心,要么自暴自弃丧失信心、悲观消极;对周围充满敌视又渴望被人理解和被人爱;对集体远而避之又对其有依赖性;争强好胜又过度自卑;情绪极其忧郁, “喜怒不形于色”,但一旦有烦心事就一触即发,表现得十分激烈,行为往往走极端。长期受到诸多矛盾心理煎熬,他们自然形成扭曲的性格和偏常的行为。
　　那么，以上这些现象是不是说职高生就无可救药，没办法提高他们的语文知识水平了呢？回答是否定的，笔者认为好的语文教师都能恰当地运用教学艺术，给学生以智慧的启迪、感情的陶冶和美的享受。课堂是一个特殊的环境，这就要求教师怀有爱心、耐心和细心在驾驭课堂的能力上下功夫，体现语文课堂教学艺术，从而提高职高生的语文素养，为学生今后走向社会起到积极作用。
　　二、语文教师提高课堂教学水平方法措施
　　（一）把爱心带进课堂
　　教师的关爱可以让学生树立信心，成为前进的动力。教师不要吝惜一个关爱的眼神，一句亲切的问语，一个亲近的动作。职高生的自卑心理严重，老师的关爱常常可以让学生心中顿时感到幸福，同时也感受到一种被他人关爱，尊重和信任的感觉，容易建立良好的师生关系，避免一些不必要的隔阂，在学校经常被教师经常责备、轻视的学生，将来在社会他们总感觉低人一等，依附别人，没有主见。要去关心、爱护、帮助这些学生，点滴进步，予以鼓励表扬，让他们正确认识自己，萌发“我不差”的思想。“亲其师，信其道，乐其学”，唯有良好的师生关系，才会培养学生的自信和兴趣，从而提高他们学习语文的兴趣。
　　（二）营造活泼生动的课堂氛围
　　语文课程应该是开放而富有活力的，所以语文教学要让学生在交流与互动中焕发活力，通过学生与书本，学生与学生、学生与教师之间的多向交流，碰撞出思维火花，促进学生潜能的发挥，培养学生的语文素养，从基础和实用性做起。在教学中，将课文中的角色分配给学生，让学生通过表演交流，情景再现等，逐步深入教学难点和重点，通过学生自身体现，降低了教学难点和重点，使学生对文章的掌握也更深入。要创设一种民主、平等、真诚、信任的互动的氛围，在语文教学中，教师要充分尊重和信任每一位学生，为他们提供充分的从事语文活动和交流的机会，让学生在自主交流，合作交流中得到充分发展，从而提高他们的语文素养。
　　（三）、激发学生兴趣，改进教学方法
　　“兴趣是最好的老师”，职高生的厌学心理严重，要提高他们的兴趣，教师要把握好课堂45分钟，设计完整的教学过程，合理安排教学内容，有针对、有选择性的进行教学，做到深浅得当，难易适度，要把教学内容结合到学生兴趣当中，从兴趣中学到知识，拉近师生之间的距离，提高学生学习兴趣。
　　如何调动学生兴趣，必须改进教学方法，传统的教学模式已经不适应现代教学，而多媒体教学，远程教学，分小组学习，使有趣的内容和枯燥的内容交叉进行，并巧妙地把枯燥的东西为津津有味的东西，这样学生才能更好地接受语文知识。
　　(四)丰富课外实践活动，搭建多元化学习平台
　　职高生毕业后走向社会，他们的语文水平高低对其就业有着很大的影响，有位毕业生平时表现很好，当企业经理打算提拔重要时，却看到了他写的一张歪歪斜斜，错别字连篇的报告单，经理由此改变了主意。这样的事例还很多。所以学生在校期间，我们老师应该组织学生开展丰富多彩的课外实践活动，如召开故事会、演讲赛，编手抄报，编、演课本剧，出黑板报，进行文艺演出，开主题班会，参加社会实践活动，给学生提供展示自我的平台，鼓励学生积极参与，激励他们在活动中学到知识，创新内容，未将来走向社会打下坚实的基础。
　　（五）职校语文教学要与市场接轨
　　社会变革的深入,市场经济的发展与繁荣,生活节奏的加快,人才的流动,使人与人、人与社会之间的交往日益频繁,也使与市场经济息息相关的口语、应用文显得尤为重要。因此,职业学校的语文教学要在实用性教学内容上花大力气,把学生的表达能力(特别是口语表达能力)和应用文写作能力作为教学的重点,切实提高学生的实践能力,使我们的学生具备与市场经济相适应的语文素质。

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