多媒体在数学教学中的应用
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作者: 夏佩瑶
摘要 计算机技术的发展与应用，对于提高学生的探究学习兴趣，激励学生主动参与探究学习的全过程，培养数学能力，发展智力以及突出教材的重、难点，提高课堂教学效率等方面有重要作用。从学科的角度来研究计算机教学，认真合理设计，融会贯通，切实把计算机技术融入到小学数学教学中去。
关键词 小学数学 多媒体教学 教学效率
当前计算机的普及和运用，使教师由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向了屏幕教学，由简单讲授式教学向多维的教学模式发展。在小学数学教学中，适当地运用多媒体来辅助教学，以形象、生动的画面，动听悦耳的音乐来吸引学生，能激发学生，使抽象的教学内容更加直观、具体、形象化，使学生乐于学、善于学、自主学。教师则应从学科的角度来研究计算机教学，认真合理设计，融会贯通，切实把计算机技术融入到小学数学教学中去。
一、创设情境，活跃气氛，激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。“兴趣是求知的向导”。在数学教学中，很快使学生集中注意力，把思绪带入特定的学习情境中来，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，是一堂课成败的关键所在。合理的运用多媒体来导入新课能起到事半功倍的效果，能有效地引导学生进入认知领域中去，激发学生对知识的探究，使学生由被动变主动，能在轻松愉快的环境中去理解和掌握知识。
例如，在教学“平均分”时，运用多媒体动画展示一个小故事导入新课。给学生讲述的是“小白兔、小鹿和小熊3只小动物到山羊大叔家去做客，山羊大叔给他们分桃子”的故事，并且请同学们一起帮忙来分一分。用多媒体突出小白兔，小鹿、小熊3只小动物和山羊大叔拿出的3个盘子、6个桃子，给学生呈现出一幅直观、生动的画面，让学生展开讨论“如果是我该怎样分?”，教师针对学生的回答不确定对否，而是引导学生“让我们来看一看山羊大叔是怎样分的?看看你们分的方法是不是和山羊大叔分的方法一样。”使得课堂教学活跃起来，极大地激发了学生学习的兴趣，提高了学生的注意力，为新课教学奠定了基础。
二、突出重点，化解难点，理顺学生思维导向
突破教学难点是数学教学的一个重要环节，教师为此要耗费大量的时间和精力，即便如此，学生往往仍是启而不发，感触不深，容易疲劳，从而导致厌学的负面心态。在小学教学中，大量形式多样，内容丰富的插图是教材的重要组成部分，在教学中运用多媒体，创设出动态情境，以鲜明的色彩和活动的画面把活动过程全面展现出来，既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰，使小学生通过直观的形象来理解数学中的概念和运算过程。
例如，“平均分”这一课中，难点是理解“平均分”的含义。利用多媒体课件展示山羊大叔“把6个桃子平均分成5份”的动态过程，与学生自己的分法进行比较来加深学生对平均分的理解。教师在用多媒体课件演示山羊大叔平均分桃子的过程时，提出相应问题，因势利导，使学生在多媒体课件的辅助下用一个故事贯穿新知探究的全过程，迟到深入理解“平均分”含义的目标。利用多媒体课件的优势，突出了重点，突破了难点，达到了传统教学手段无法达到的效果。
三、启发思维，富于想象，培养学生创造能力
多媒体为学生展示了多彩的画卷，让学生沉浸在丰富的想象之中。荷兰数学家弗赖登塔尔曾说过：“数学的学习是一个‘再创造’的过程。”而传统的数学课堂教学，往往是教师提示的多，学生探索的少，注重数学知识的传授，忽视对知识形成过程的体验。这样的教学方式，学生缺少主动探究的活动，与新大纲中所提出的“创新”教育理念相悖。数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性、系统性、应用的广泛性等特点，教师要为学生开拓思维空间，帮助学生破除因循守旧的思想，增加思维的自由度，鼓励学生探索，启发学生发现问题，互相讨论研究问题和解决问题。
四、加大密度，多样练习，巩固学生学习效果
在数学教学中教师们都有一个共识：要想牢固地掌握新知、形成技能、开发智力就必须通过大量的习题练习才能得以实现。所以，练习是学生学习过程中的重要环节。在教师的正确引导下，可以发挥计算机容量大的这一特点，增加练习容量，巧设练习题。教师预先拟定好题目，运用电脑设置多种题型，全方位、多角度、循序渐进地突出重难点，激发学生“乐学乐做”的情感。同时，也为教师提供及时获得学生准确，真实的学习成效和学习态度及反馈信息的方法和途径。
例如，我在教学“长方形、正方形、平行四边形”一课时，学生对平行四边形的特点认识不清。为了克服这一问题，我运用多媒体自制一个课件，解决了这个难点。
总之，计算机技术的发展与应用，对于提高学生的探究学习兴趣，激励学生主动参与探究学习的全过程，培养数学能力，发展智力以及突出教材的重、难点，提高课堂教学效率等方面有重要作用。
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