如何建立新型师生关系
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作者: 臧淑鹏
〔关键词〕 师生关系；人文环境；
人际关系；共同成长
〔中图分类号〕 G635.6
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004―0463（2008）
09（Ａ）―0013―０1
一、构建和谐的人文环境
教师的民主作风是建立良好师生关系的主要因素，这也是师生关系的时代特征。教师要对学生的愿望、意见给予充分地理解和重视，鼓励学生参与教育教学活动，发表各自的意见。教师是教育者，因此首先要增强教育的民主平等意识，把学生看成发展当中的人，经常了解学生的要求和意见，随时调整教育措施；其次，尊重学生人格，平等对待学生。教育中采取开放、引导、启发的教学方式，使学生得到全面发展，教师还应鼓励学生勇于提出自己的意见，与学生共同探讨真理，共同进步。教师对每一个学生都要持公正态度，一视同仁。课堂提问时既要提问好学生，又不放过对学困生的启发和引导。师生之间只有保持心灵上的交流，才能创设一种和谐、友爱和宽松的课堂气氛，从而使学生处于无拘无束、心情舒畅、精神振奋的状态之中。实际上，也只有在这种心理状态中，学生的思维活动才能充分地、深刻地、创造性地展开。在教育教学过程中，教师必须放下架子，与学生平等相处。师生之间发生矛盾时，教师要主动化解矛盾，要设身处地思考和体验学生的思想感情，主动与学生交往，要用民主平等的方法解决。教师还要善于控制自己的情绪，克服消极情绪。只有这样，师生间才能亲密无间，师
生关系才能和谐，学生才能充分展现自己，也有利于培养学生的独立性、创造性，有效地激发学生的学习热情。
二、构建相互尊重的人际环境
互敬互爱是处理任何人际关系的基础。教师应多了解学生、理解学生、关怀学生。尤其对学业成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关心，相信他们的潜力，切实帮助他们。只要教师真情投入，必定会得到学生的真情回报。学生都有“向师性”，希望得到教师的爱。当学生意识到教师在真诚地关心和帮助自己的时候，就会尊敬教师。学生对教师的尊敬，也是建立良好师生关系的重要条件。
尊重学生、爱护学生是调动学生积极性的关键，和谐的师生关系会使课堂气氛轻松愉快、生动活泼，从而调动教学双方的积极性，提高课堂教学效率。如请学生回答问题时，应该用鼓励性、期望性的语言，学生回答正确时，应该用肯定性、赞扬性的语言，学生回答不对时，应该用谅解性、引导性的语言，这样的语言就比较容易产生心灵上的共鸣，达到与学生心灵交流的目的。如会心的微笑、亲切的抚摸、赞美的手势都可以表达教师对学生的爱心，使学生有种被重视感和被关怀感。
另外，教师应注重情感教育，“不听话的孩子也是可爱的”。我们不能用学习成绩这一单一的评价体系去评价学生，而应当从不同的视角、多维度地评价学生。这个原则的大前提就是热爱学生，只有热爱学生才能消除对学生的偏见，丰富的情感体验是学生自主学习的动力，如果我们把指责、批评、抱怨换成了启发、表扬、激励，我们的教育那将是另一番情景。例如，有一位数学教师，对那些做作业不主动的学生不是大批特批，而是在布置作业时这样讲：我原来想留五道作业题，但考虑到你们的心情，我就布置三道题好了（实际上他只想留三道）。学生一听，马上说：老师，您还是布置五道吧。老师说：那好吧，我布置五道题，如果做出三道，也算你们完成作业。结果全班大部分同学做完了五道题。事后，老师大加表扬，这更加激发了学生完成作业的积极性，不做作业的现象大大减少了。
三、与学生共同成长
课堂教学中应该是教中有学、学中有教，教与学相互作用。当今世界已进入信息时代，在某些方面学生所获得的信息，先于教师或超过教师的事是经常出现的。因此，教师要有向学生学习的勇气，主动听取学生的批评和建议，与学生共同学习，共同进步。这也就意味教师要有豁达的心胸、真诚的态度、炽热的情感。师生在教学过程中互相影响、互相促进、互相学习、共同提高是建立良好师生关系的基础，也是提高教育效果的重要途径。
四、提高教师自身修养
教师要得到学生的尊敬，使自己具有强大的感召力，仅有责任心和事业心是远远不够的，还得有内在的人格魅力。教师要努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优良品质，这也是优化师生关系的重要保证。因此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人，掌握一定的技巧去赢得学生的心，使学生成为自己的知心朋友。教师还应调整好自己在教学中的角色，应努力成为人际关系的艺术家，变传统型的“师道尊严”为现代型的“良师益友”。正像罗杰斯所说的，一旦教师拥有真诚、尊重、理解的态度，“学生就能离开僵化走向灵活，离开依赖走向自主，离开戒备走向自我接受，离开被束缚走向创造性”。正如有的学者所指出的，从血管里流出的是血，从泉眼里流出的是水，从一位充满爱心的教师的教学里，奔涌出来的是一股极大的感染力。
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