在童话中享受阅读快乐
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作者: 俞静
[关键词]语文教学;阅读;童话故事
[中图分类号]G623.2
[文献标识码]A
[文章编号]1004―0463(2011)08(B)―0031―01
阅读教学是小学语文教学的重点和难点,怎样才能让低年级学生喜欢阅读呢?根据童话故事生动有趣、浅显通俗、深受儿童喜爱这一特点,我从“趣”人手,聚焦童话,通过童话故事,培养学生的阅读习惯,取得了良好的效果。下面,我谈谈具体的做法。
一、培养阅读童话的兴趣
1.课本童话――激趣。兴趣是阅读的关键,学生一旦对童话故事产生了兴趣,他们就会积极、主动地去阅读,进而取得事半功倍的效果。因此,教学时.教师要格外重视课本上的每一篇童话.对每一个教学环节都精心设计。课堂上.生动直观的动画视频、有趣的分角色朗读、声情并茂的讲述、优美动听的背景音乐,都给学生带来了听觉、视觉上的享受,使其在情感上产生了共鸣.尤其是续编童话故事,学生各抒己见,兴趣盎然。
2.课外童话――扩趣。为了增大学生的课外阅读量.激发学生浓厚的阅读兴趣,低年级可以开展“走进童话”的图书推荐活动。比如,可以给学生推荐《一千零一夜》《安徒生童话》《中国童话》《不一样的卡梅拉》《小兔汤姆》等,这些童话故事书内容生动、图画精美,学生爱不释手。
3.开展活动――固趣。低年级学生年龄小,兴趣易转移,巩固学生的阅读兴趣尤为重要。小学生喜欢展示自我.教师可以根据这一特点组织学生开展多种活动.给他们搭建展示平台。如,组织故事会、看图编童话、共读一本书等活动。
二、家庭阅读的指导
1.亲子阅读。亲子阅读是激发学生阅读童话故事的有效方法。家长可以与孩子同读、轮换读、比赛读……好处是:亲近童话(让孩子爱上童话故事);化难为易(孩子阅读初期,识字量少,阅读有一定的难度,家长可以教导孩子,降低阅读的难度);增强注意力和持久性(阅读不觉得枯燥,能长时间集中注意力)。
2.自由阅读。有些家长对孩子的要求过高,违背了儿童的认知规律,经常会犯拔苗助长的错误。比如,孩子遇到不认识的字.如果问家长就会得到批评;不喜欢的书也必须读完才能换另一本,不允许跳跃式阅读等。过多的“必须”,让学生对阅读望而生畏。事实上,低年级学生阅读的关键是要培养其兴趣与自信。因此,对于低年级的学生,不管是教师还是家长都要允许其囫囵吞枣、不求甚解、自主选择。
3.持续阅读。孩子能不能坚持阅读童话,关键在于家长,只要家长能坚持,孩子就能坚持。所以,家长无论多忙,一定要坚持每天抽出15分钟陪伴孩子阅读。
4.巧妙阅读。有的家长不能容忍孩子玩,孩子一玩,就直接干预――别瞎玩了,看书去。玩兴正浓的孩子自然不愿意.久而久之,读书成了孩子娱乐的“绊脚石”,他们渐渐会厌恶读书,再好的童话也没有兴趣。有的家长方法就很巧妙.他们陪伴孩子读书.当读到高潮时,借故有其他事情离开,此时,孩子读书兴趣正浓,渴望阅读的欲望会自然萌发,会迫不及待地读下去,由“要我读”变成“我要读”。
三、阅读氛围的营造
良好的读书氛围可以促使学生阅读。做法是:营造班级读书氛围――教室里张贴读书格言、童话连环画.设置图书角。格言激励学生在阅读中前行:图书角的图书供学生课后随时翻阅:营造家庭读书氛围――将书放在孩子身边,随处可见,随手可得:倡议家长经常带孩子进图书馆,看书展,在亲近图书的过程中与好书为友,与经典对话,享受阅读童话的快乐。
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