新课程理念下的数学兴趣教学
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作者: 高献东
数学与人类文明一样古老,有文化就一定有数学,数学与人类的生活及社会活动密不可分。既然数学有着重要的地位和作用,每个学生也都有学习数学的愿望。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”有了兴趣,学生就有了学习的动力、学习的方向。同时,新教材内容安排得新颖合理、生动活泼,对学生很有吸引力,只要教法得当就能比较容易激起学生的学习兴趣。那么,面对新教材如何才能提高学生的学习兴趣呢?
一、起始阶段的教学很重要
“良好的开端是成功的一半。”七年级学生翻开刚拿到的数学课本后,一般都感觉新奇有趣,学好数学的欲望较为迫切。因此,教师要不惜花费时间,深下功夫,让学生在学习起始阶段留下深刻的印象,产生浓厚的兴趣。
二、求新、求活,保持课堂教学的生动性、趣味性
数学新教材比较贴近学生的生活实际,具有很强的知识性、现实性和趣味性。它以丰富的内容提供于教学中,是诱发学生情趣和动机的酵母。新教材还以“活的东西去教活的学生”,培养学生持久的学习兴趣,全面提高他们的素质和能力。
1.注重课堂教学的各环节。在课堂引入中,运用各种形式和手段把学生调动起来,唤起他们的参与意识。如教学“七巧板”时,教师一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案,提出:这些图案由哪些基本图形组成?它们的边与边之间有什么关系?待学生思考回答后再进行总结。最后让学生自由合作进行制作,也拼出一些优美的图案。这样,通过简单的表演把问题设置于适当的情境之下,从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这轻松的环境下,学生会兴趣盎然,积极主动地投入到学习中。
2.充分让学生参与实践操作。新教材还针对学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征,安排了大量的实践性内容,要求尽可能利用自制教具优化课堂结构,以激发学生的学习兴趣。
3.讲授新课。教师讲课时要注意语言的精练性、趣味性和语调的变化。这些都会激发学生的学习兴趣。
三、注重学习方法指导,培养良好的学习习惯
新教材以“指导教法,渗透学法”的思想,在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目,独具匠心,同时对教师的教法提出了高要求。
1.培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题,阅读完毕可通过提问、评估的形式来检查阅读效果,同时鼓励学生在阅读中找到问题,并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生,使之有获得成功的喜悦,从而产生兴趣,养成阅读的习惯。
2.培养讨论习惯。教师通过有针对性合理性的提问,引发学生进入教学情境,引导他们积极探讨数学知识,逐步培养其思维能力和讨论习惯。
3.培养观察能力。学生对图形和实验的观察特别感兴趣,缺点是思维被动、目的不明。这就需要教师引导他们有的放矢,积极主动地去观察。另外,还可以以讲故事、质疑、列举生活中的数学现象等形式引入教学,以简单明了、深入浅出、气氛活跃的开课调整学生的心理状态,激发他们的学习兴趣。
四、开辟第二课堂,展示闪光点,激发求知欲
新教材数学的自然性、实用性决定了开辟第二课堂的重要性。根据新教材的提示与要求,教师可以利用课余时间开展数学兴趣小组、举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强,可以拓宽学生的知识面,发展他们的个性特点和创造力,也可以挖掘学生的潜能,在他们的闪光点上做文章,让他们体验成功的喜悦。这样他们就会兴趣盎然,信心百倍地去继续追求成功。
五、师生双方是平等的
“亲其师才能信其道。”任何一个成功的教师都注重营造和谐的气氛,而和谐的气氛主要来自融洽的关系。这就要求教师不仅要具有较高的基本素质,还须与学生建立良好的关系,只有师生共鸣才能使学生对数学课产生浓厚的兴趣。学生大胆阐述自己的观点时,教师要找到他的闪光点,给予表扬,并且可以参与到学生中去和学生一起讨论,让学生真正成为学习的主人。这样学生的学习兴趣就浓,就会产生“我要学”的良好学习态度和越学越有劲的主动学习气氛。
总之,在教学时教师要注意调动各类学生的学习积极性,精心设计课堂的每一个环节,引起学生情感上的共鸣,为学生营造一个宽松、愉悦、积极向上的课堂氛围,鼓励学生积极思维,开展有益的讨论,引导学生用眼观察,激发学生动脑思考,启发学生动口讨论,组织学生动手操作,把课堂交给学生,引发学生的学习兴趣。这样才能达到学生由“知之者”到“乐之者”的过渡,从而达到提高教学效果的目的。
(作者单位:安徽省明光市第二中学)
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