美术教学中如何发挥学生的主体作用

来源:用户上传      作者: 李世军

　　新课程改革己经大张旗鼓地进行好几年了，但我们的美术教学却还在重复着“天高皇帝远，我教没人管”的状态。我们的美术教师在教学中绝大多数是很认真地备课的，但他们仅仅是备“课”，而不是备“人”；仅仅考虑如何把教材上的知识传授给学生，而严重地忽略了学生在学习中的主体作用。在美术教学中，教师必须了解学生的心理和生理特点，想学生之所想，教学生之所需；让学生的心灵得到自由和解放，充分展示个性，画想画之画，表想表之情。若想真正“以学生为本”，就要努力反思和改进我们的课堂教学。
　　一、创设适当情境，使学生“心中有画”
　　人的生存和发展都离不开环境。儿童自出生后就在社会和家庭环境中生活和成长。在美术教学中，教师必须深入地了解学生的生长环境及生活，使学生的绘画内容来源于生活，贴近于他们的真实世界。通过创设适当的生活情境，可以使学生做到“心中有画”。如教学《淅沥的小雨》一课，按照常规的教法通常是教师借助所有可能的教学手段，如挂图、多媒体等，精心地设置一个虚拟的下雨场景，然后教师引导学生去回忆下雨的情形，之后教师再用所谓的“形象生动的”描述来让学生获得下雨时的感受。这样的教学会取得好的效果吗？当然不会。这种虚拟的场景对小学生来讲，太遥远、太不可感知了，很难激发起学生的情感，学生也就很难积极地去绘画了。心理学告诉我们，小学低年级学生对经历过的事物很难有理性的、整体的把握。因此，让他们在教室中回忆下雨的情景，无异于对牛弹琴，起不到应有的效果。笔者认为，《淅沥的小雨》一课的教学时间应安排在适当的下雨天，让学生走出教室，到雨中去嬉戏、去体验，这样，学生感受到的雨才是实实在在、形象深刻的，他们对小雨的形象才会充满表现欲，进而主动、积极地把雨中的感受画出来。学生在真实的生活情境中亲身体验到雨点滴打在身上的清凉，体验到被雨淋湿的那种惬意与狼狈，更体验到在雨中的欢乐与激情，于是他们笔下的“雨中抱头而跑”、“雨中险些摔跤”等情景都显得很生动形象。所以，我们必须通过情境让学生主动地、充分地感知生活，使学生“心中有画”。
　　二、走进学生心灵，使学生“心中想画”
　　美术课中，学生所描绘的每一个点、每一条线都是他们内心世界的反映，是情感的外在体现。对此，美术教师要认真对待，不可小视。在美术教学中经常会出现这样的现象：有的学生在教师刚布置完作业后，一会儿工夫，就有学生举起自己的作业本让教师看，“老师，你看我画得怎么样？”教师乍一看，根本看不出他在画什么，只觉得画了一些不知名的点与线罢了。教师对此不要生气，如果了解学生的话，就会知道这不是学生的冲动或故意作秀，而是给教师传递了一个重要的信息：他开始喜欢美术了，他只是在试探老师对他的态度，他想得到老师的表扬。因此，面对这些看似乱七八糟的点与线，教师不应该冒然打断或批评学生，而应该站到学生的角度思考问题、分析事理，切不可以成人之心度孩子之腹。现代心理学表明：小学生的情感的实践性和坚持性较差，依赖于成人的监督。所以，对于这种发自内心的对美术的喜爱之情和表现欲，教师千万不要粗鲁地打断，应给予正确引导和由衷表扬。例如，在教学《闪光的烟花》一节课时，大部分学生都按教师的要求画出烟花的不同形状与色彩，唯有一个学生从头到尾画的是长短不同的线条和大小不同的点，这些点和线充满了整个画面，看上去很乱。而教师没有批评他的马虎与浮躁，反而表扬他观察生活很仔细、角度独特。如果教师这时气愤地说这简直不是一幅画，那将会对这个学生的心灵造成多么大的伤害。其时，只要我们仔细、冷静地回忆生活，站在学生的角度去思考，就会发现：这难道不是一位小学生对烟花的独特感受吗？在孩子们幼小的心灵里，烟花的形象可能有千万种，可能是一点一点的、一条一条的，也有可能是其他形状的。因此，美术教学中，教师只有站在学生的角度思考问题，才能发现学生的独特视角和情感，进而去努力激发学生的绘画热情，让学生“心中想画”。
　　三、搭建展示平台，使学生“无画不谈”
　　美术教学中，笔者发现，每节课临近结束时学生间的作品互展互评环节通常都是草草了事，原因大致有以下几种：一是大部分时间都用于学生绘画，预留时间不多；二是教师担心在互展互评环节学生控制不好情绪，难以驾驭课堂；三是美术课40分钟连讲带练，学生的作品完成情况并不太好。笔者认为，美术课上学生的互展互评是非常重要的环节，教师应充分重视。给学生的好作品一个展示的平台，不仅能使学生充满自信心和成功感，也能促进学生在相互欣赏、相互评说的过程中深入思考和比较：他为什么这样画，他哪一方面画得比较好，和我画的有什么不同等等。当学生们都拿着自己满意的作品进行展示的时候，他们就己经把对美术的喜爱种在心田里了。教师在评价总结环节应多鼓励学生敢于思考、敢于实践、敢于创造。
　　总之，美术教学中如果能让学生“心中有画”“心中想画”“无画不谈”，那么我们的美术教学一定会有一个崭新的面貌，我们的学生也会得到心灵的自由和个性的张扬，对美术学习的热情也会越来越高涨。
　　 （责任编辑 赵永玲）

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