小学作文教学之我见

来源:用户上传      作者: 樊道红

　　摘 要 作文教学是一个老大难的问题，寻找一个简洁而又绝妙的写法更是难上加难。为此，数千年来广大语文教师在苦苦探索，在此谈谈小学高效作文教学五步法。
　　关键词 小学语文 高效作文 教学方法五步骤
　　中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）10-0077-01
　　
　　在中、小学语文教学中，学生感到最头疼、教师感到难度最大的就是作文教学了，因为作文教学从听、说、读、写全方面考查一个学生的语文水平。那么如何提高学生的语文水平呢？――笔者认为必须提高作文教学的质量。
　　第一步：讲清要求明确内容
　　要想写出好的文章，首先就要明确文章的要求，只有紧扣文章要求才能写出符合题意的优质作品，小学阶段我们常见的文章要求有：体裁、范围、立意、字数等，在教学作文时就至少应该明确这些内容。
　　例如，在教学《记童年的一件趣事》“记童年”是提示我们回忆过去的事，同时也限定了写作的年龄―童年；“一件”限定了写作数量，只能是一件事，而不能是两件或者更多的数量；“趣事”即令人欢乐、愉快，令人发笑的事，只有明确要求才不会跑题。
　　第二步：提供素材依供借鉴
　　很多学生一拿到题目，常常是没有办法下手。这就要教师提供一定的素材。这里的素材有两个方面：
　　一方面：现有的习作范文。即是与此次习作要求较贴近的文章，比如学生手中配备的《同步作文》。在班上范读，并点评其优劣之处。同时亦让学生加以点评，从多角度、多层次、全方位发掘文章的主题、表达方式、修辞手法等。
　　另一方面：就是提供经典的词语、语句等。让学生理解，并尝试写到作文中去，当然也不要强求使用。
　　教师在提供以上素材时一定要结合本校、本班级实际情况。如写团结合作的可以提供以下语句：1.人心齐，泰山移；2.三个臭皮匠，赛过诸葛亮；3.一根竹竿容易弯，三根麻绳难扯断等。描写美丽景物的可提供：五彩缤纷、姹紫嫣红、五光十色、百花齐放、满园春色等词语以供参考。
　　第三步：列出提纲专心练写
　　心中没有一个清晰的思路，在写作的过程中，小学生很容易偏离文章的要求和主题。为此在写作过程中，我们要要求学生根据自己确定的主题及选定的事例先列出文章的大体框架――即提纲，并围绕框架练写。
　　结构上也要力争开头像凤头、小巧精美；中间像猪肚、内容充实；结尾像豹尾、简洁有力。
　　一个装满物品，封口严实的口袋，是自成一体的。一篇内容充实，首尾呼应的作文，是结构完整，分量十足的。一篇文章框架的好坏，也就决定了文章的成败。
　　第四步：同桌互查小组互改
　　众所周知：一篇好的文章，并不是直接写出来的，而是靠反复改出来的。作者自己刚写好的作品，立即去修改，由于受到原有的思路、语句、用词的影响，自己无法完全发现文章中的缺点和不足之处，这就要求在自己修改过的基础上找别人帮助检查――同桌互查、小组互改。在修改别人习作时对自己同样有益：
　　1.可以发现他人习作中的优劣，从而取其精华、去其糟粕，起到借鉴作用。2.在指点别人时，可以锻炼自己的口才，彼此起到沟通、交流的作用。3.当然了，也许你在修改时有拿不准确的地方，也会去向他人请教然后加以修改，这就起到了合作探究的作用。
　　第五步：教师评议佳作推荐
　　按照以上步骤写下来的文章，已经经过作者自改――同桌互查――小组互批，错字、别字、语句不通基本上没有了。批改起来就轻松多了。最后教师要将批改后的作文分类，加以点评、推荐。大部分学生作品不需要单独指点，只要按类评议即可，少数文章需要课前当面批改，这样的缺点及不足应在班级强调，以引起广大学生的注意，避免今后有其他学生再犯类似的错误。
　　对于此次习作的佳作亦要进行评析、请学生在班级范读并面向全班同学推广，如有可能就打印成稿，积极组织向校内外报刊、杂志投稿，并给予发表习作的同学一定的鼓励。这样，学生的积极性就自然地被广泛地调动起来了，自信心更足了。学生的写作能力也将日益得到提高。
　　总之，作文教学是“教学有法、教无定法、贵在得法”不管采用什么方法，最终就是要结合学生生活实际，全面提高学生的实际应用能力，也就是会读、会说、会写。学好了“三会”作文教学的目的也就达到了，作文教学任重而道远，将是每一个一线语文教育工作者的职责。
　　（责任编辑 李 翔）

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