小学生作文兴趣的培养

来源:用户上传      作者: 王 晶

　　作文是小学语文教学中一个重要的组成部分,它能全面反映学生的语文综合能力。提高作文教学质量,提高学生作文水平,是一名小学语文教师的当务之急。根据多年教学经验,提高学生作文水平,让学生写出高质量的作文来,首先必须培养他们写作文的兴趣,学生只有产生作文兴趣,才能充分发挥语文才能,写出真实感人的文章。
　　那么,怎么才能培养学生对作文的兴趣?小学阶段,学生的好奇心和好胜心是很强的,形象思维强于抽象思维。根据学生这一特点,笔者总结出几点培养学生作文兴趣的做法。
　　1 培养写日记的兴趣
　　坚持写日记是积累材料的最好方式,也是练笔的最佳途径。日记的内容很广,可写听到的,可写看到的,也可写想到的。总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情。比如,每组织学生看完一场电影,搞完一次大扫除,都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
　　2 培养积累课文中句子的兴趣
　　很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句,就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说。
　　3 学以致用,结合实际进行指导
　　小学生的知识有一定的局限性,教师结合课文和生活实际及时指导很重要。每周笔者都举行一次班会活动,让学生尽情发言,把周围、身边的一些事讲述给同学听。学生发言很积极,而且发言后还进行讨论,发表自己的见解。
　　4 析题范文法
　　教师在布置作文的时候,应针对题目提出几个问题:从题目看写作范围是什么?应确定怎样的中心思想?通过哪些材料来反映这个中心?将怎样安排这些材料……提出这些问题对写作文不感兴趣的学生有很大帮助,最起码对文章中心思想、布局谋篇会产生明确的认识。心中有数了,接着教师再根据析题内容,念一篇教师预先写好的小文,让学生看这篇文章好在什么地方?哪些地方还应加强?将如何改进?如果写此文章怎样安排才更合适?这样可以引出学生的思想,消除作文的为难情绪,变被动为主动。
　　5 回忆引导法
　　每个学生经历的事情是很多的,但大多数人对自己所经历的事情不予留意,不细心体会其中的意义和感受。提笔写文章的时候,想象的成分多一些,叙述时主观经历和客观叙述往往脱节,多不从主观上体会,只是凭空想象去写,写出的文章很不感人。教师要注意采用回忆引导法,引导学生对经历过的事情细心体会,这样写出的文章就有真情实感了。如要写一个助人为乐的人,教师可以这样引导:“同学们在生活中遇到困难时我们应怎么做?我曾怎么做?”这样从生活中的经历来引导学生对所记的人或事去体会和感受,会使他们有一种亲身经历感,即使是虚构,也能进入所写的人或事中,产生真情实感。
　　6 广泛设想法
　　题目是文章的“眼”。题目新颖集中,可以吸引学生,唤起丰富的想象力;可以提高学生细致的观察力,看到他往往不易抓住的素材;也可以造成作文一定的难度,写出一部分质量高的文章来,防止千篇一律。
　　7 批改方式要新颖
　　批改方式新颖,才能保持并加强学生的作文兴趣。批改方式除教师眉批、面批之外,还可以组织学生批,也可以采取教师领学生一起批和学生分头批的方式。教师领学生一起批,从学生作文中选出2～3篇中等作文,复印发给大家,先理通文字,再看中心思想、布局谋篇等方面。然后师生从头开始一句句一段段讨论:哪个词用得好,好在什么地方;哪个句子不通,应怎样改正……学生可以畅所欲言,提出见解和修改意见。学生分头批,每人一本作文。教师提出批改内容和要求,然后收上来,主要看修改情况,打分平等。通过这些,学生间距离可以缩短,有了互相学习的机会。另外,学生改学生的作文倍感亲切,没有拘束,便于学习长处,启发创新。教师还要注意稳定学生作文兴趣。
　　8 注重作文的评价
　　教师的评价对学生十分重要。评价得当,能激励学生敢于作文、乐于作文,因而对学生的文章的评价不能千篇一律,也不能一棒打死,应根据不同水平的学生给予不同要求的评价,对基础好的学生要有较高的要求,基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。
　　有一次,笔者发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词――“刹那间”,于是在批语中这样写道:今后能多看点书,认真作好记录,老师相信你的作文会更上一层楼!这样做能让一些差生得到鼓励,看到希望。
　　总之,作文教学不是件容易的事,培养学生的作文兴趣是提高作文能力的重要方面。路有很多条的,应该深入探讨,以适应飞速发展的教育形势的需要。
　　(作者单位:吉林省公主岭市范家屯镇实验学校小学部)

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