体验式学习在初中物理教学中的应用

来源:用户上传      作者: 林 琳

　　物理是一门以实验为基础、与生活实际密切相关的学科,具有很强的实用性。新的物理课程标准提出三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的实现过程中,要求在讲知识的同时,让学生学习技能,经历或体验科学探究的过程与方法,感受到情感态度与价值观的熏陶。而初中学生的逻辑思维能力尚未发展成熟,思考问题时仍需以事物的具体形象为思维支柱。因此,在初中物理教学中,体验式学习是学生学习物理的一种重要的和必要的学习方式。
　　物理知识来源于生活实践,又用于实践。在新课改进行得红红火火的今天,初中物理课程在要求与编排上更加注重物理知识与实际生活的联系,这既与物理的学科特点相吻合,也与初中学生的认知特点是相吻合的,即学生的逻辑思维能力尚未发展成熟,认知问题仍以感官为主,以事物的具体形象为思维支柱。大量事实证明,凡是物理学得较好的学生,大都具有较丰富的实践生活经验。因此,笔者特别注重体验式学习方法在初中物理教学中的应用。
　　
　　1 体验式学习的概念
　　
　　体验式学习指在教学过程中要从学生的经验和体验出发,密切知识与生活之间的联系,引导学生不断深入观察和体验身边的物理现象,并最终用所学知识解释物理现象,或从现象中总结出物理规律。体验式学习不仅强调用脑去思考,而且还要用眼看,用手做,用嘴说,用身体去经历,用心灵去感悟。不难看出,以前的讲授式物理教学对学生来说是比较外在的、抽象的、没有情感活动的,而体验式学习却像生活中其他任何一种体验一样,是内在的、具体的、有价值认同的,是个人在形体、情绪、知识上参与的过程。
　　学生通过实践来认识周围事物,这样,教师的作用不再是一味地单方面地传授知识,更重要的是利用那些可视、可听、可感的教学媒体和可切身体验的实验,努力为学生做好体验开始前的准备工作,培养学生学习物理的兴趣,引导学生自愿地全身心地投入学习过程,在亲身体验过程中掌握物理知识与技能,经历物理过程与方法,感悟情感态度与价值观,最终达到三维目标的实现。
　　
　　2 体验式学习的原则
　　
　　在教学中,体验式学习应注意些什么呢?由于体验式学习完全不同于以往的学习方式,开展体验式学习将会使学生产生不同于以往的感受,让学生在经历中充分感受到学习过程中的欢乐与愉悦,从而达到促进学生自主发展的目的。体验式学习应体现出3个原则。
　　2.1 实践性原则
　　体验式学习要让学生在做中学,在实践中体验。学生在教师的指导下,通过直接参与观察、实验、交流等各种实践活动产生真实的感受和体验,促进实践能力和创新意识的发展。
　　2.2 主体性原则
　　在体验式学习的过程中,要让学生真正成为学习的主体。体验式学习强调学习者积极主动地参与,没有主动参与,就不能产生任何体验,更谈不上学习过程的完成。
　　2.3 人人参与原则
　　没有参与就没有体验,所以在体验式学习中,要求人人都成为活动的主体,避免一人做、数人看的现象。
　　
　　3 如何上好体验式物理课
　　
　　笔者认为,上好体验式物理课的关键在于要让学生“动”和参与。要充分利用周围或实验室中的器材,让学生有动手操作、亲身体验的机会。例如在学习了惯性的知识后,要求学生在坐车时注意体验车在启动、刹车、加速、减速时人体倾斜的方向;在学了液化的知识后,要求学生仔细观察,冬天的早晨,教室里的玻璃上有无水珠,水珠是在里边还是在外边;在学了摩擦起电后,要求学生仔细观察,冬天的晚上脱毛衣时会观察到什么现象,早晨用梳子梳头时会看到什么现象……
　　体验式教学的方法多种多样,关键是教师要在教学内容中融入学生的年龄特点和需求,选择适当的方法和切入点,创造恰当的体验学习情境,让学生在和谐的学习活动中体验、感悟和认知,既保证体验学习的时效性,又保持体验学习的多样化,使每一次体验教学都成为学生对客观世界的领悟,对生命意义和生命价值的体验。学生不同、教师不同、教学条件不同,体验教学的方式和方法也应该是多样性的。
　　总之,体验式学习是一种基于实践的原生态的学习方法,它使学生在过程中学到知识,在参与中得到快乐,对激发学生学习物理的兴趣和培养物理学习方法起到积极作用。教师应让体验成为学生学习与发展的源泉。■
　　
　　参考文献
　　[1]肖芳.体验式学习在农村初中物理教学中的应用[J].教学与管理,2009(19)
　　[2]肖芳.在农村初中物理教学中组织体验式学习[J].教育理论与实践,2009(2)
　　[3]肖芳,肖慧.体验式学习在农村初中物理教学中的应用[J].课程・教材・教法,2009(4)
　　[4]蔡熹耀.体验式学习的价值生成机理及关联分析[J].科技管理研究,2004(5)
　　(作者单位:广西梧州市苍梧实验中学)

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