高中语文诗歌教学探究
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摘 要：高中语文诗歌教学的主要内容是中国的古诗词。古诗，是我国文化的瑰宝，是文学史中一颗璀璨的宝珠。虽然诗歌在现代社会中不被重视，但其文学价值、艺术价值值得我们永远铭记，值得我们骄傲。高中语文对诗歌的教学要求很高，学生不但要背诵大量的诗词，还要了解这些诗词的含义，对作者也要有所研究。诗歌既考验学生的记忆能力，又要求学生有极强的理解能力以及想象能力。以下，我便对高中语文诗歌教学进行一定的探究与改良。
关键词：高中语文；诗歌教学；探究；改良策略
随着高考对古诗词的考查形式越来越新颖，以诗歌在高中语文教学中的地位也越来越重要。传统以背诵记忆为主的教学方式已经远远无法满足目前教学需求，必须使用更加科学、有效的方法让学生对诗歌有更深层次的理解。诗歌用语凝练、意义深远，理解起来非常困难。现代语文使用的是白话文，很多语言习惯发生了巨大的改变，这给学生的诗歌语言理解带来了巨大的困难，再加上各种典故、神话人物、生僻字等，诗歌教学的难度其实非常大。
一、利用情境帮助学生理解诗歌内容
古诗词中经常会用到一些典故，如白居易的《长恨歌》，其中出现了比翼鸟，比喻夫妻。如果对此没有什么了解，就会对句意产生错误的理解。再加上古人喜欢引经据典，有各种各样的生僻知识，使得诗歌格外的晦涩难懂。而理解诗歌是高中语文教学的要求，必须找到一种有效的教学手法，让学生能够在语文课堂上完成学习任务。
情境教学可以人为地营造诗歌的情境，还原诗中描述的内容，让学生产生与作者、诗中主人公相似的情感，借此感悟诗歌情感。虽然语文经历千年的发展发生了巨大的变化，但人的感情是相通的，学生完全可以体会千年以前诗人的内心情感。诗歌的篇幅很短，但是韵味无穷，言有尽而意无穷。学生如果能够在教师的引导下，通过情境和诗人产生情感上的共鸣，可以很容易地理解诗歌的内容。
情境的营造可以借助一些教学设备，让意境更加真实。比如借助音乐，找一些与诗歌意境接近的歌曲，在教学的过程中播放。如关于《兰亭集序》，周杰伦就有一首歌，可以直接加以使用。此外，我们还可以使用投影仪让学生观看关于诗歌的影视作品。如李煜的《虞美人》，有一部专门描述这段乱世的电视剧――《问君能有几多愁》，可以让学生赏析其中相应的片段。这些现代电子设备使得意境的营造变得异常简单，为教学提供了极大的便利。现在的学生想象力都比较丰富，在这样的点拨下，一定能够获得很多感悟。
二、通过情感教学提升学生对现代诗歌的理解
虽然高考对现代诗歌的考查要求不高，但这不应该成为众多教师不重视现代诗歌教学的理由。现代诗歌极富美感，是一种高雅的文学形式。现代诗歌有自己的存在价值，虽然作为普通人，我们很难理解诗人的内心，但作为他们情感寄托的诗歌，也同样能给我们以震撼。
现代诗歌在句意的理解上难度要比古诗小很多，主要是作者的思想感情难以把握。教师在进行相关教学的时候，应该把重点放在诗歌情感的讲解上，让学生试着体会诗人的思想。我们都知道，诗人对世界有着独特的看法，有着细腻而丰富的情感。学生可以通过现代诗歌作品的阅读，学习诗人那种对于内心感受抒发的手法，将这种表达技巧应用到作文中。现代诗歌的措辞、表现手法都很高的借鉴价值，学生如果能学得一二，作文格调就能瞬间提高不少，给阅卷老师眼前一亮的感觉。
三、关于诗词记忆的几点建议
高中阶段，根据《考纲》要求，学生需要掌握的诗词量非常大。除了教材中出现的，还有很多需要补充的内容，非常考验学生的记忆能力。传统的、死记硬背的方式会给学生造成巨大的学习负担，费时费力，还容易遗忘，发生混淆。
首先，在讲解的时候一定要注重诗词大意的分析，让学生尽量在理解的基础上进行背诵。教材中的诗词还好，教师都会做一定的讲解，主要是那些课外补充的内容，教师介绍得太少，往往直接印发资料让学生背诵。这种没有理解的背诵，效率非常低下。古诗词本来就晦涩拗口，读起来都觉得费劲，要背诵就更难了。所以在学生背诵之前，最好做一定的讲解，让学生能够理解大意，缩小背诵的难度。
其次，要让学生有选择性地重点背诵，每首诗歌中都有自己的名句，考试也往往就考查这些名句。所以学生完全可以省下很多精力，只要熟练掌握重点诗句，记忆易错字词就行。整首背诵诗歌，对于篇幅较短的还好，但那些篇幅很长的则完全没有必要。比如《春江花月夜》这首诗有几十句，而常考的也就那几句，要全部背诵、默写出来需要很长时间。尤其是在复习阶段，相隔一段时间肯定会有所遗忘，从头背诵实在是太过奢侈。
最后，学生在背诵的过程中一定要勤动笔，因为诗句中总有一些生僻字，必须通过学生自己临摹，才能有效地记住。考试中经常会对这些生僻字进行考查，学生也很容易在这方面失分。所以学生最好能够在背诵过程中多动手写写，加强记忆。
四、结语
诗歌教学在高中语文中受到的重视程度越来越高，作为一种独特的文学形式，给人以精神上的洗礼。做好诗歌教学可以培养学生的文学素养，提升学生的文学品味，让学生在紧张的学习之中感受文学之美。在此，笔者希望各位同仁能够重视诗歌教学，提升学生的文学底蕴。
参考文献：
1.史绍典.物意契合，赏析意境美――谈谈中国现当代诗歌鉴赏（之三）[J].语数外学习：高中版高一年级，2007（03）.
2.冯佩兰.新课改下高中语文诗词鉴赏教学策略研究[J].中国科教创新导刊，2011（09）.
（作者单位：湖北省咸宁高中）
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