打造小学数学高效课堂之我见

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　　摘要：课堂是学生学习与教师教育的主要阵地，新课程改革要求数学教学课堂是高效的。数学学科本身具有内容抽象的特性，而要打造小学数学高效课堂，就必须明确教学目标，把抽象的、系统性强的知识体系教授给学生，让学生把知识学透、学活，不仅掌握数学知识，而且还要提高其学习数学的能力。本文从教学实际出发，试图找出努力实现小学数学高效课堂教学的途径。
　　关键词：小学数学 新课改 高效课堂
　　DOI：
　　10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.187
　　《义务教育数学课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。”因此，课堂教学要充满活力与激情，课堂上要尽可能地把复杂、抽象的数学知识进行直观化、形象化、简单化，有利于学生理解和掌握。一方面，数学教学是对学生知识的传授，另一方面也是对其能力的培养，让学生体验到学习数学的快乐，可见，打造小学数学高效课堂显得尤为重要。那么，如何在小学数学课堂教学中打造高效课堂，我谈以下几点粗浅的看法和认识：
　　一、激发学习兴趣，引起动机
　　学生对学习的主要驱动力就在于其对学习的兴趣和好奇心，因此，激发学习兴趣和动机是首要的。美国著名的心理学家布鲁纳把兴趣放到学习重要地位，认为最好的学习动机是学生对所学知识的内在兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此，教师应该充分运用多种教学手段或者方法来调动学生的学习兴趣，收获实际的教学效果。
　　比如，在教授“图形的认识”这一知识点时，就可以激发学生学习兴趣，把学生引入到知识点上来，看学生都认识什么图形，在日常生活中见到过什么图形，还可以用常见东西给学生讲解长方形、正方形、椭圆等等图形的特点或者特征，这样的教学效果是高效率的，不但激发学生学习，而且还有助于其理解知识点。因此，课堂教学要讲究导入，只有调动学习兴趣，才能吸引学生学习注意力，才能提高课堂教学效率，对此，著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”因此，在课堂上教师要尽量激发每个学生的兴趣，激活学生的思维，有效吸引学生的专注力，实现寓教于乐。
　　二、优化教学过程，注重实践
　　新课标指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。优化教学过程，是提高课堂教学效率的重中之重，也是其关键所在，因为课堂教学是在有限的时间内把所学知识教授给学生，因此，小学数学高效课堂的打造也离不开课堂教学过程的优化。课堂教学是灵活多样的，对其不同知识的讲解与教授要采取不同的教学方法，使教学方法灵活多样。
　　例如，在讲授小学数学“30以内减法”时，考虑到小学生的思维能力和接受程度，对这些枯燥无味的数学计算并不感兴趣，这时就应该优化教学过程，采用学生可以接受并且感兴趣的教授方法，比如采取游戏、数小木棒等贴近实际生活的方法。这样，教师既能把教学目标放到学生学习中来，又能收获实际教学效果。可见，优化教学过程一方面把看似复杂、抽象的数学知识用形象、直观与简单的形式展示给学生，使学生能更好地把课堂学习有效运用到日常生活中，不断拓展学生的思维空间，充分调动学生的积极性与主动性;另一方面有助于培养学生创新精神和深入生活实践的能力，让其感受到生活中处处有数学，实现新课标所提倡的“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学”的新课改理念，做到活学活用，使“教”与“学”真正活起来。
　　三、课后教学总结，整体把握
　　课后的教学总结与反馈是极其有必要的，这一环节对于高效课堂的建立举足轻重。课后的总结与反馈是对教学活动的一个完善和改进，它是整个课堂教学的有效组成部分，是把知识系统化和条理化地展示给学生，进而有效加深对知识的理解、运用与巩固。它有助于发现教学过程中存在的问题，进而不断完善课堂教学活动，从而提高教师的教学能力。
　　另外，对于学生来说，由于学生对知识点理解与接受的程度不同，而课后的教学总结能使学生加强与加深对知识点的理解与运用，它既是对学生的培优课，又是辅导课。可见，要打造高效的小学数学课堂，课后总结反馈必不可少，因为不管从教师角度来说，还是站在学生角度来看，课后教学总结活动，是从整体上把握数学知识点。因此，课后的教学总结是针对本节课知识点的归纳和总结，有利于提高学生认知力与思维力的发展。
　　四、培养学习习惯，全面提升
　　小学阶段是培养学生良好学习习惯的重要时期，也是关键的时期。叶圣陶先生说过：“什么是教育，就是要养成习惯。”因为良好学习习惯的养成，将终身受益。由于小学生处于好动时期，还没有养成学习习惯，因此，在课堂教学活动中，教师要积极引导学生以饱满热情和认真的态度投入到课堂学习中，养成良好的习惯，尽最大能力地做到认真听讲、积极思考、勇于发问和能踊跃回答课堂上的提问;在课前、课堂中与课后等方面都要养成良好的学习习惯;同时对于教师布置的作业能按时完成，逐渐养成认真、自觉、自主的学习习惯。
　　例如，教师在课堂上鼓励学生养成多思考的习惯、积极主动探索知识的习惯、多角度、多方面养成思考问题的习惯，让学生充分发挥其自身的主体性，张扬个性。只有养成良好的学习习惯，才能全面提升数学素养，进而促使小学数学课堂教学活动富有高效。
　　总而言之，打造高效的小学数学课堂，要深入课堂实际，积极探索出促进课堂高效教学的方法，以学生的自主学习为目的，充分发挥学生学习数学的能力;优化教学过程，积极营造民主和谐的课堂教学氛围，大力拓宽学生的思维空间。所以，让数学课堂教学焕发出激情与生命力，真正意义上实现每个学生学数学，让学生在数学课堂的学习中收获知识与能力。
　　参考文献：
　　[1]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（5）.
　　[2]张淑芳.小学数学高效课堂的创造策略[J].数学学习与研究，2012（11）.
　　（责编 金 东）
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