如何提高高中物理的课堂教学效率
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【摘 要】课堂教学效率一直以来就是老师的追求目标，课堂教学效率之所以如此被教师所重视，原因就在于课堂教学效率反映了教师的教学经验和业务水平，而且课堂教学效率关乎着学生的学习效率和效果，因此，课堂教学效率受到重视也就成了在所难免的事情了。
【关键词】高中物理 课堂教学 效率 提高
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.004
物理是一门与日常生活联系比较紧密的科学，学好物理能使我们明白生活中一些常见到的现象，并懂得用物理知识去解释它们。对于处于发展中的学生来说，学习物理能培养他们的科学素养，严谨科学的学习态度。因为物理是一门以实验为基础的科学，实验就要严谨、仔细、认真。相信经过物理的熏陶，学生求严谨求科学的学风一定会被养成。这对于学生的学习和生活也将带来巨大的帮助。
很多学生反映说高中物理很难，学不会，慢慢地他们就失去了学习物理的兴趣和激情，课堂上也不愿意配合老师，因此，导致课堂教学效率普遍不高。除此之外，课堂教学效率不高也与教师自身有关系，教师的教学方法太枯燥，引不起学生的兴趣，教学形式太落伍，更不上时代的发展，教学手段太单一等等这些都可能导致课堂教学效率低下。
21世纪需要的是高素质的人才，有创新能力的人才，老的教学理念和教学方法早已不适应社会和个人的发展了，为此，教师要按新课改的要求，重新定位自己和学生的角色。实施教育和教学的目的就是有目的、有计划地传授给学生知识，课堂教学就是实现此目的的一个很好的手段。课堂教学是由教师的教和学生的学这两种活动组成，因此，教师的教和学生的学，关乎着课堂教学效率和质量，要想提高课堂教学质量和效率，就要从教与学两方面入手。具体说来，如下。
一、教师要加强物理与生活的联系，让学生感到物理的实用性
物理本就是一门实用性很强的学科，只是可能有些教师不加以引导，学生就没能发现物理的实用性。我们身边发生的很多习以为常的现象都与物理有着千丝万缕的联系，比如，为什么永久的灯泡，钨丝会发黑？为什么用高压锅煮饭会比普通的锅要快？为什么宿舍墙上的挂钩能挂衣服，书包等？这些问题都是生活中随处见到的，但是教师如果让学生用准确的物理知识去解释它们，恐怕没有几个学生能准确回答出来吧。
教师如果在课堂上是不是以学生身边发生的事情为例子，来说明相关的物理概念、定律和原理等，相信学生一定能深刻地明白地了解其中的含义。而且这样做既能让学生感知到物理的实用性，又能很好地起到激发学生的学习兴趣和旺盛的求知欲的目的。
物理是一门很强的实验性的科学，教师可以让学生在课堂上，或者是课下，做一些家庭小实验，相信这样既能训练学生的动手能力，思维能力，创新能力，又能增加学生对物理的亲切感。学生在做实验之前，教师可做适当的引导、说明，以免出现学生不会做的情况，打击学生的自信心。
二、运用能激发学生兴趣的导入语，集中学生的课堂注意力
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，一节课能否引起学生的注意，激发学生的兴趣和求知欲，关键在于课前一两分钟的导入语。导入语是成功实施教学的基础和关键所在，成功的导入语决定了这节课已经成功了一半。具体说来，导入语有很多种类，比如，问题法、温故知新法、复习法、实验法、多媒体导入法等。不管教师运用哪种导入法，都要遵循一个原则，那就是，与本节课的内容相关。这样学生才能一目明了教师这节课讲的是什么，注意力也就相应地集中到这节课上了。如果导入语与本节课的内容毫无相关之处，那么，学生的注意力就会被打乱，可能要停留好几分钟，才能回到本节课上，与本科没有联系的导入语，也不利于教师顺理成章地引出本节课的学习内容。因此，教师在使用导入语时，要结合本节课的实际内容。比如，在学习物理万有引力定律时，教师可以利用课前一两分钟，讲一讲有关牛顿的小故事，相信这样可以成功的吸引学生的注意力，还可以设计一个有关苹果砸到头上的情景，让学生猜测这节课要讲的内容。
三、教师要不断提高自身的专业素养，还要学习其他方面的知识，提升自己的魅力
笔者在长期的调查中发现，很多学生是因为喜欢某个老师，才喜欢上他所教的课程，而且在课堂上，学生特别有表现自己的欲望，积极发言，提问题等，得到自己喜欢的老师的表扬，就会很开心，继而更加努力的学习。由此可见，教师自身的魅力是多么的重要。教师要想提升自身的魅力，除了要有扎实的专业知识，还要广泛涉猎其他方面的书籍。比如，对于物理老师而言，除了拥有扎实的物理知识，还可以看一些历史、数学等方面的知识，教师还可以多看一些名人传记、有关物理起源方面的书籍等。
物理领域有很多名人，如果老师在课堂上能讲一些物理大师的成长故事，这样既能激发学生的兴趣，还能以名人的成长故事为例来勉励自己努力学习。课堂气氛也会因此变得活跃，充满生机，学生也能在一种比较轻松的氛围中，快乐地学习。幽默的语言，风趣的讲课方式总是会受到学生的喜欢。
物理虽然属于理科的科目，内容也都比较抽象，但这并不妨碍老师可以用幽默风趣的语言授课。还可以配以丰富的表情动作，肢体动作等，这样增加老师的亲和力，让学生觉得老师是一个有意思的人，学生自然就会愿意亲近老师，喜欢上老师，也会慢慢地喜欢上老师所教的课。
四、因材施教，因人而异
教学方法有适应不同学生的发展，满足不同学生的需求。这就需要教师认真观察、分析学生，了解他们的兴趣爱好，学习方式，习惯等。学生的兴趣爱好里蕴含着学生的兴奋点，这有利于教师根据此来分布教学任务，改变教学方法。因材施教，就是教师要从学生的实际情况出来，选择适应学生发展的教学方法，让每一个学生都能沿着健康的发展道路前进。
因材施教，就要做到因学生的成绩差异来施教。班级里学生的水平不可能都是一样的，总有成绩优异的，成绩比较差的，面对这样的情况，教师要对不同的学生有不同的要求。比如，对成绩优异的学生，教师要求他们熟练掌握基础知识，灵活运用，增强创新能力;对于成绩中等的学生，要求他们要在熟练度上下工夫，发展综合能力，争取转化为优等生;对于成绩差的学生，要实行起点低，慢步走，快反馈的教学方法，要求他们掌握基本知识和基本技能，会做基础题。
总之，教师在教学中要发挥学生的长处，而且要抓住个别学生的短处;教师还要注意到男女生的差异，注意男女生的身心发展特点，因性别差异来施教。
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