试论以话题为依托的高中英语词汇复习

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　　【关键词】 话题依托;英语词汇;问题;方法
　　【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2019）03—0084—01
　　 高中阶段需要学生学习的单词很多，因此在复习过程中记忆量很大。再加上考查学生英语能力主要是英语词汇方面的考察，且重在语篇层次，因此如何在高中英语词汇复习过程中以话题为依托，提高学生的英语词汇复习效率就成为了当前教学的重点。
　　 一、目前高中学生在复习词汇过程中存在的问题
　　 词汇是学生学习英语的基础，词汇量的多少与学生对词汇的掌握程度严重影响着学生的听、说、读、写能力。对于高中学生而言，学习的科目多，时间就相对有限。因此充分利用有限的时间提高学生的复习效率就成为了当今教师一直关注的问题。但是从当前的教育现状来看，学生复习单词花费的时间多，但是整体的效率低下。主要存在以下几个方面的问题：首先，教材词汇的复习缺乏关联性。教师在给学生进行词汇复习时，基本上都是按照课本单元依次进行复习，并且在复习的过程中罗列出单词逐一复习，并未对词汇进行分类与整合，使得词汇的复习缺乏语境，因此主线不明确。其次，没有科学的利用词汇表。大部分教师在词汇复习的过程中都是单纯的利用词汇表，按照字母顺序给学生依次复习单词，在复习过后就让学生听写。这样会导致词汇复习缺乏练习，最后脱离了话题语境，单纯的背诵单词也会降低学生的单词记忆效率，而且让学生无法灵活运用。
　　 二、以话题为依托的高中英语词汇复习的方法
　　 1.课文内容复习话题化，激发学生词汇复习的兴趣。高中阶段考察学生主要是通过话题来考察，因此词汇的复习离不开话题。教师在教学过程中可以通过整理几个相近的话题为一个层次的单元话题，这样更加有利于学生记忆单词。比如每个单元教学的重点是Reading部分，这个部分需要复习的词汇量也比较多，因此教师就可运用挖词填空的方法教学。通过这一活动，让学生能够更有效地复习课文内容，并且掌握单词的基本用法，从而架起单元内容与话题的桥梁。通常情况下，以话题为主的单元词汇复习流程有几个方面。第一，需要将这个单元的话题与相关的词汇结合在一起，从而形成一个词库。这样不仅加强了学生的单词复习，并且为学生积累了更多的写作词汇。第二，强化练习。形成了词库之后，还应该设计选词填空、材料阅读、英汉互译等相关的训练题帮助学生巩固。如此一来，通过将课文内容的复习话题化，就有利于激起学生词汇复习的兴趣。
　　 2.创设生活话题情境，提高学生词汇复习的效率。词汇与语境是互相依赖、密不可分的。只有教师在教学中，在具体的语境下去运用词汇，才能让学生更好地使用词汇，从而促进学生提高口语交际的能力。与此同时，结合话题再加上具体生动的情境，让抽象的语言形式变得更加丰富具体，加深学生对词汇的理解，延长学生记忆单词词汇的时间。新课程标准对话题的要求主要有家庭、社会交往、个人等，要求学生要进一步熟悉生活、兴趣爱好等方面的话题。为此创设情境应尽量以结合生活为主，让学生体会到所学词汇的实用性。比如说在教学《Healthy Eating》时，主要需要记忆的单词有：decision、stomach、snack、function、nutrient等等，然后教师可以以“Healthy eating”为主题让学生运用所学的这些单词说一说应该如何健康饮食。在教师的引导下，学生能够运用所学单词去组织语言，并且说得头头是道。在这个过程中，学生用所学的单词谈论，无意中就复习了单词，且加深了单词的记忆程度，提高了学生的词汇复习效率。
　　 3.关注后续词汇复习，促进学生养成良好的复习习惯。每个学期学生学习的词汇量多，复习就是个巨大的工程，因此仅仅用一两节课的时间来复习是远远不够的。还需要学生在课后主动去复习，从而养成良好的单词复习習惯。教师上完词汇复习课之后，要求学生做好笔记，并且复习词汇，然后在课后检测学生词汇复习的情况，主要可以通过选词填空、阅读材料、补全句子、作文写作等等帮助学生巩固所学单词。教师再给学生布置这些课后任务时，要结合当天复习的词汇来进行，这样就会降低他们对英语学科的畏惧，便于他们理解，从而提高学习效率。
　　 英语词汇的复习在英语学科教学中具有重要的意义，其作用不容忽视。并且教师在词汇复习中还应该以话题为依托，不断优化词汇复习的方法，对教材内容进行整理和归纳，从而促进学生不断提高自身的词汇复习效率，进而提高整体英语能力。
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