例题教学法在高中数学教学中的运用

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　　【摘    要】高中数学知识体系繁杂丰富，知识点过于密集，关联性和逻辑性方面对学生要求较高。例题教学法就是结合教学内容，通过引用适当的例题，让学生得以更好地理解知识点的一种方法，它能够让学生更加直观地感受数学体系的关键，可以有效提升课堂的教学效率和学生课堂活动的参与度。
　　【关键词】例题教学  高中数学  教学方法  教学效率
　　中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.018
　　 高中数学知识体系十分庞大，所涉范围又极为广泛，知识点之间的连接全凭学生知识建构的方式，所以难免会出现学困生现象。由于数学是高中科目体系里较困难的一门学科，所以对于高中数学教师而言，如何在努力达到新课改的教学目标以外，寻找更加贴合课堂和学生的教学方法是非常重要的、一项不得不做的调研活动，而在众多教学法当中，例题教学法是一种很好的教学方法。本文将针对例题教学法作出以下探究。
　　 一、例题教学法在高中数学教学中的优势
　　 教师要意识到对于教学方法学习的重要性，保持终身学习的态度，比如我们在课堂中运用例题教学法时，就要了解其优势使之更好地为教学服务。例题教学法是利用贴合课堂的教学内容，为了辅助完成教学目标和知识点的讲授而引用的教学例题，引导学生走进学习过程，提高教学绩效的一种方法。例题教学法的优势在于三点：
　　 其一，它能将抽象的知识具体化。高中阶段的数学学习更加考验学生的数学思维和理性逻辑，在学生尚未创建起思维导图的时候，教师可以选用契合知识点的例题，引导学生用之前学过的简单知识尝试解决，进而引出新的知识点，更有利于学生创建新旧知识之间的有机联系，也方便学生的迁移学习和复习回顾。
　　 其二，它能有效发挥学生的主体性。学生的主观能动性对于学习兴趣影响巨大，而学习兴趣影响着学习效果，例题教学法将知识点融入进例题，学生在亲手解决这个难题的过程中，自主性和参与性都将大幅度提高。
　　 其三，它能有效锻炼学生的学习能力。学习能力是学生可以通过后天进行学习和锻炼的，例题教学法并不是将每个知识点都单一的附着在例题里，每一道例题都包含着融会贯通的众多知识点，学生在学习过程中不仅能对学过的知识回顾和更新，还能学习新的知识，长此以往，学生的学习能力也会通过锻炼得到提高。
　　 综上，教师要意识到例题教学法在高中数学教学运用中的巨大优势，进而学习如何把握它的优势更好地为教学服务。
　　 二、例题教学法在高中数学教学中的具体运用
　　 例题教学法在高中数学的实践教学中启示教师，激发学生的数学学习兴趣是一堂课最好的开头。孔子曾经说过：“知之者，不如好之者。好之者，不如乐之者。”一个学生的学习兴趣是学生学习的内在动力。很多人觉得数学知识枯燥是因为没有人引导他们看到数学有趣的另一面，比如在引导学生对概率学习的课堂上，教师利用掷硬币的例题引入教学，在新课导入的环节，利用掷硬币这个小游戏，吸引学生注意力，然后让学生通过亲身体验的实践经验，自主得出掷硬币也是一个典型的古典概率事件的结论。这种将教学知识点与实践相结合的方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能有效提高学生的积极性。例题教学法还能培养学生的自主探究能力和创新精神，在学生尝试解决问题的过程中，学生一直都是依靠自己所学的知识和本身具有的能力去面对困难的，所以学生自主尝试解决难题的习惯一旦在课堂上得以养成，学生的自主探究问题的能力也会得到锻炼和提升;在所学知识并不能很好地解决问题时，学生可以通过新旧知识之间展开联想，或者尝试其他路径，在这样的实践路程中，学生有着更独立的创新意识和创新精神。高中教学的目标之一在于高考的学业成绩测验，测试并不会考试原题，所以还是要靠学生自身通过学习将知识点都融会贯通，例题教学法无疑是最适合高中生学习数学的方法之一。
　　 三、在高中数学教学中运用例题教学法的方法
　　 教师在课前准备阶段，一定要提前设计好贴近教学内容的教学方案，精心选择经典的例题。关于例题的选用需要教师亲手把关，对例题的针对性和经典性要求较高，如果例题的知识点包含范围不广就很容易显得知识点之间非常松散，不利于学生的理解记忆。
　　 比如，在“集合”这一章节的学习课堂上，教师应该选用涉猎了包含关系和不包含关系的例题，进而引导学生走进集合、元素、包含关系、集合的基本运算等的学习。在课堂教学阶段，教师需要将课前准备好的例题重点讲解，让学生抓住知识点的关键所在，找到知识认知的规律。比如，在集合的基本运算教学中，教师可以通过黑板板书和画图的方式引领学生认识交集、并集、补集三种集合的含义和区别，再让学生进行运算。课后总结阶段，教师可以观察学生的行为表现获取学生对于例题教学的反馈，也可以通过对学生进行知识点的抽问，还可以布置适量的课后例题练习，以便让学生更好地巩固课堂所学。在学生的基础之上，教师可以选择性地对学生进行知识点的拓展延伸，不仅丰富学生的视野和见识，还能满足少部分学生的更高学习需求。
　　 传统的数学教学课堂感觉就像一潭死水一般，学生在这样的课堂氛围里一直保持着对数学就是枯燥无味的刻板印象的偏见，教师难以实施自己的教学计划，导致教学进度停滞不前，让教师、学生都花费了大量的时间和精力，这是我们不愿意看到的教学情景。通过对教学方法的学习，教师认识到了例题教学法的积极作用和课堂教学的优势所在;通过对教学经验的借鉴分析，教师学习到了例题教学法在高中數学教学课堂上的具体实施运用方法;通过对学生的了解和对知识点的融会贯通，教师也应该去学习如何才能将例题教学法更好地转换成辅助教学的得心应手的教学工具。教师一定要好好的利用例题教学法，将它更好的融入到课堂教学中，利用其他教学方法和例题教学搭配使用，要注意教学环节的具体实施和教学元素的是否多余或遗漏，学生便会有身临其境的感觉，在这种情境式的教学中更易于学生的学习和理解。
　　 由于新课改对教学目标的层次划分，要求高中数学教师更高效、更好地完成教学。在这样紧迫的氛围里，教师可以利用例题教学法来提高学生的注意力，激发学生的数学学习兴趣，锻炼他们的创新能力和自主学习能力，它不仅能缩短教学的时间，还能提高教学的质量和效率。教师应当熟练的运用例题教学法，将它变成辅导学生进行主动学习的工具，让学生的学习变得更高效，加强学生自主的学习能力。这仅仅只是笔者我一个人的看法，希望会有所帮助。
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