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高职院校学生创新创业能力培养研究

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   摘 要:创新创业教育是服务于国家创新驱动发展战略的重大举措,创新创业能力是现代职场人必须具备的素质和能力,在“大众创业、万众创新”的时代背景下,培养大学生的创新创业意识和实践能力,是高职教育人才培养的重要内容。针对当前高职院校创新创业存在的问题,应加强顶层设计,构建创新创业支持平台;进一步完善创新创业教育课程体系;打造教学团队,为大学生创新创业提供后备支撑;并结合高职学生身心特点,创新培养模式,促进大学生创新创业能力的提升。
   关键词:高职院校;创新创业能力;培养对策
   —、研究背景
   党的十八大以来,党中央提出实施创新驱动发展战略,推动大众创业、万众创新。创新创业能力是当代职场人必备的职业素养,高职院校作为培养高素质创新型专业人才的主要阵地,应把握好创新创业教育的科学内涵、变革创新创业教育模式、构建更加完善的教育体系,为高职学生创新创业能力的培养提供保障,更好地发挥高职院校在创新创业教育方面的引领作用,更好的服务于中国经济提质增效升级新阶段,落实国家创新驱动发展战略。
   二、高职院校学生创新创业能力培养存在的问题
   创新创业能力是实践能力、创新能力和创业潜能相融合的复合型能力。创新创业人才是具有创新创业精神和创新创业能力,具备高尚的职业道德、社会责任感,首创意识和冒险精神,以现代社会商业经营理念开创事业,对经济和社会发展作出贡献的人才。我国在十三五规划中明确提出,要“培养大学生创新创业能力,要著重培养其创新性思维能力,实践实验能力。”我国的创新创业教育起步较晚,针对高职院校学生创新创业能力培养缺乏科学的认知和理解,主要存在着如下问题:
   (一)创新创业教育定位模糊。目前大多数高职院校将大学生创新创业教育作为就业指导工作的一部分,如依托于关联性专业的教师开展创新创业教育选修课、讲座;创新创业实践主要以校园创业设计大赛等形式开展,创新创业教育辐射度和受益面比较窄,仅有少部分学生受益,系统完善的高职创新创业教育体系尚未建立。
   (二)创新创业教育模式陈旧。我国高职院校现阶段主要有课堂教学模式、创业教育模式和实践教育模式三种创新创业教育模式,旨在提高大学生的创新创业理论知识水平、启迪创新精神、提升创新创业实践能力。但三种模式在教学设计上仍以教师传授为主,学生处于被动的接受状态,这种教育教学模式导致学生缺乏创新创业精神,解决实际问题能力较低,难以适应新常态下时代发展的需要。
   (三)创新创业教育与专业教育脱节。大多数高职院校虽开设了创新创业通识课程或选修课程,传授创新创业相关技巧能力。但做一门独立的学科来培养创新创业能力,与学生的专业教育相脱节,学生需要自主将专业知识与创新能力进行整合,在专业课考核的压力之下,导致大学生对创新创业教育课程兴致不高,创新创业综合素质和专业水准的培养难以进行。
   (四)创新创业教育教师能力匮乏。高职教师是大学生创新创业教育能力培养的重要一环,自身首先需要拥有较强的创新创业能力。但多数高校教师毕业后直接进入岗位教学,虽拥有专业理论知识,但缺乏实际操作能力和创业经验。指导时照本宣科,理论说教多、实践指导少,对学生创新创业能力的培养停留在思想意识层面。
   三、高职院校学生创新创业能力培养对策
   (一)加强顶层设计,构建创新创业支持平台。高职院校大学生创新创业能力培养需要政府、学校、行业企业的协同配合。高职院校应积极与各级地方政府进行沟通协调,充分发挥政府在高职院校创新创业教育中的作用,提供政策支持,加强资金投入,以提高大学生创新创业的积极性。高职院校还应加强与企业的交流合作,校企共建创新创业理论教学、教学方案设计、相关专业设置等,以完善高职院校创新创业教育体系。通过政府、行业企业和高校三方协同育人平台,充分发挥协同育人效果,为大学生创新创业能力培养提供支持。
   (二)完善创新创业教育课程体系。高职院校创新创业教育与专业教育脱节,其原因在于创新创业教育课程体系建设不完善。高职院校应更新观念、突破思维、针对不同专业、不同阶段学生需求,在准确把握创新创业能力内涵的基础上,以理论教育为基础,把素质训练和思维训练作为重点,强化实践训练,将创新训练成果向创业应用成果转化。课程体系设计上应充分体现创新创业学科的综合性特征,将创新创业理念融入日常专业教学,使课堂学习和实践环节有机统一,专业训练、创新能力培养和实践能力培养的有机结合,建立起适合我国高职院校实际的创新创业课程教学体系,以实现大学生创新创业能力培养的教育目标。
   (三)打造创新创业教育教师团队。要提升大学生创新创业能力,需要教育者具备专业素质的同时,兼具创新创业能力和创新创业经验。高职院校可通过举办创新创业教育讲座、学术交流会、考察学习等方式提升教师的创新创业教育能力。与此同时,与企业协同合作,选拔高校教师到行业企业进行挂职锻炼,以提升教学实践能力。另一方面,聘请社会人才担任兼职教师,充分发挥其实践经验,充实创新创业教师队伍,为高职创新创业教育的良性发展打下基础。
   (四)根据高职学生特点培养其创新创业能力。文化潜移默化的影响着人们的思想和行为,高职院校可通过开设“创业讲堂”、“创业社团”、“创业活动比赛”等丰富的文化活动,打造高职院校创新创业校园文化,树立创新创业风气,营造创新创业氛围,以有效促进高职学生创新创业能力的培养。针对于当前高职学生追求新鲜感,学习新事物能力强的身心特点和信息来源多样化、信息技术能力强的时代环境,高职院校应因材施教,设计出符合当代高职学生个性化的培养方案,如通过开展与其生活切实相关、信息技术丰富的小项目,引导学生参与创新创业活动,发觉其创造性和潜力,以提升其创新创业能力。
  
  参考文献:
  [1]付宜强.我国高校创新创业教育存在的问题与发展对策[J].高教学刊,2018.11.
  [2]钟燕瑾.高职学生创新创业能力培养困境与对策[J].教育与职业,2017.02.
  [3]谢志远.高职院校培养新技术应用型创新人才的研究[J].教育研究,2016.11.
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