初中物理电路部分教学问题和解决策略研究
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摘 要：在初中的教学工作中，物理教学是我们工作中的重点，而电路部分因为涉及许多抽象的定理和强逻辑性的推理，一直是我们教学中的难点。在如今的教学工作中，一些电路教学问题仍然影响着学生对电路知识的学习和理解，因此，在这种情况下，应该如何进行初中的电路教学工作，以提高学生的电路知识学习水平，是我们作为任课教师应该去研究和探讨的重点，所以，本文从实际出发，结合笔者多年的教学经验和课堂实践，探讨初中电路部分教学存在的问题和应对策略。
關键词：初中物理；电路教学；教学研究
在初中的物理教学中，电路问题一直是我们研究的重点和难点。不同于物理的其他部分，电路部分的教学具有很高的抽象性和逻辑性，学生在学习这部分的知识时，经常会感到难以理解，而传统电路教学中的问题也一直影响着学生对电路知识的学习。所以，我们作为任课教师，应该认识到电路教学对学生学习和发展的重要性，运用合理的教学工作的开展，解决电路的教学问题，让学生能够更加高效地进行电路知识的学习。
一、 注重基础知识讲解，培养学生的知识理解能力
在传统的教学工作中，由于课程时间的限制和教师的教学意识，我们在进行基础知识和定理的教学时，往往只进行一些简单的讲解，而将重点的重心放在了对例题的讲解和定理的应用方面，使得学生对基础的掌握不牢固，不知道应该如何理解这一知识点，导致学生在运用时只会生搬硬套公式定理，没有学会灵活地运用，影响学生电路学习的质量。
所以，为了解决这一问题，我们需要在课堂上认识到基础知识的重要性，带着学生深入剖析这些知识定理的深层意义，从而使学生能够快速高效地解决问题，比如：某兴趣小组的同学在了解冰箱压缩机和灯泡连接情况的过程中，打开冰箱门后，根据看到的 现象，可以断定压缩机和灯泡是 联。这道填空题，现象这一空填的是灯亮压缩机停止工作，依据的是生活经验，不予考虑，但是，在填第二空时，一些对串并联基础知识没有深入了解的学生可能会想，灯亮后压缩机停止工作，说明灯亮影响了压缩机的工作状态，所以是串联电路。但是，如果对串并联电路知识掌握比较好的学生，就会想到，串联电路是一个电器停止工作后，另一个电路也停止工作，因此灯亮后压缩机不可能停止工作，所以是并联电路。由这两个例子可以看出，对于基础知识的深入讲解，培养学生的知识理解能力，对学生的物理学习是多么重要。
二、 注重问题类型研究，培养学生的问题解决能力
在物理电路部分的教学工作中，我们经常发现一个奇怪的现象，一些学生平时上课很认真听讲，对基础知识的理解也很到位，但是却成绩平平，在考试时经常找不到解题的方法和思路，犯一些低级的错误，一般我们将这种现象归结为学生的粗心，其实这就是因为学生的问题解决能力不足引起的。因此，在物理电路的教学中，我们可以在习题讲解时，将不同类型的习题进行归类，并给出解决这一类型问题的一般思路和方法，以提高学生的问题解决能力。
例如：电路故障分析这一部分的习题一般有两个类型，一是从原因推导结果，一是从结果推断原因，这两个类型的问题本质上考查的是同一知识点，但是解题的思路各不相同。从原因推导结果问题类型需要首先确定故障在定路中产生了什么影响，是短路、断路还是没有影响，然后根据影响后的电路来推导结果。而从结果推断原因则需要首先了解结果本身的特点，比如灯泡不亮，电流表没有示数说明断路，电压表没有示数则可能断路和短路，然后根据这一特点来寻找能够引起这一现象的电路元件，然后进行分析推导，直到得出一个或者多个可能的原因。因此，在实际的教学工作中，我们需要将这两种类型的不同思考方式教授给学生，让学生能够在遇到问题时能够快速整理思路，找到问题的解决办法，从而提高学生的问题解决能力。
三、 注重知识灵活运用，培养学生的知识运用能力
在物理电路问题的学习中，学生在运用一些知识和定理解决问题时，经常表现得过于死板，没有放开自己的思维，不能灵活运用知识来解决问题，经常使得学生的解题过程过于繁琐。为了解决这个问题，我们就需要培养学生对知识灵活运用的思维，提高学生的问题解决效率。
例如：某一电路，电阻R1与小灯泡串联之后再与R2并联，电源电压为3V，已知R1阻值为2Ω，R2的电阻为3Ω，干路电流为2A，则小灯泡的电阻为（ ）
A. 3ΩB. 2Ω
C. 1ΩD. 4Ω
这道题如果按照正常的思路，需要求出流过R2的电流，然后求出流过小灯泡和R1的电流，再求出R1电压，接着求出小灯泡电压，最后求出电阻，计算过程十分烦琐，还容易出错，但是如果学生能够灵活运用电路知识，能够熟练掌握并联电路电阻的求法，学生便很容易算出小灯泡的电阻为 1Ω 。
初中的物理教学是学生以后物理学习的基础，其教学质量不仅关系着现阶段学生的物理成绩，还关系着学生未来的发展。因此，我们在教学工作中，要认识到物理教学在现阶段存在的问题，并努力研究解决方案，让学生能够更加合理高效地进行物理知识的学习，为以后的学习打下一个良好的基础。
参考文献：
[1]张庆荣.浅谈初中物理电学教学中常见问题及解决对策[J].中华少年，2016（34）：00174.
[2]韩勇.浅谈目前初中物理电学教学的现状及解决对策[J].中学物理，2015，33（22）：14-15.
作者简介：
杨同忠，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市静宁县古城初级中学。
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