大数据背景下高中物理学生学习方式变革的研究

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　　摘 要：基于大数据时代下社会各行各业的发展都依托于信息技术的应用，信息技术为人们的日常生活与工作带来了极大的便利，在教育过程中也出现了互联网+教育模式。在信息化时代下开展高中物理教学，教师必须有效应用创新型教学模式，根据学生的认知规律，挖掘大数据中有价值的教育资源，着重培养学生的创新能力，增强学生的物理学科核心素养。所以本文基于大数据背景下简要分析在高中物理教学中应用大数据的必要性以及具体的物理教学策略，希冀有效提高学生的物理创新能力与综合素养。
　　关键词：大数据；高中物理；学习方式；创新教学
　　一、 引言
　　当前在教学过程中，由于受到应试教育理念的束缚，部分物理教师仍然采用传统落后的教学模式，即使基于互联网背景下，也难以有效提高信息技术的使用效率，导致课堂教学效果差强人意。在大数据背景下，学校使用的互联网与电脑触摸屏，能夠为学生自主学习提供多元化路径。随着我国经济水平的不断提高，互联网设备已经进入千家万户，几乎每位学生家中都会有智能设备，也进一步提高了学生的课后学习效率和便捷性。所以在此背景下，高中物理教学教师必须引导学生自主学习。通过创新课堂教学引导鼓励学生有效应用碎片化时间进行自主探究，切实增强学生对所学知识的理解和记忆，增强学生的学科核心素养。
　　二、 高中物理教学中应用大数据的必要性
　　在高中物理教学过程中有效应用大数据技术，能够使物理教材内容予以不断地更新和创新，如果教师只局限于传统的课本教材，则难以拓宽学生的知识面，应用大数据能够尊重学生的多元化发展需求，使学生在有限时间内学习多元化知识，切实提高学生的学习能力。同时应用多媒体与网络技术，能够将枯燥抽象的理论知识变得形象生动起来，以视频和声音、动画与图片的形式直观地呈现在学生面前，为学生营造轻松愉悦的教学氛围。所以教师应当有效应用网络化设备，并以此作为教学工具，应用网络软件为学生准备多元化优秀物理素材，有助于丰富课堂教学内容，学生也能够应用网络媒体进行课后预习和复习。
　　三、 大数据背景下高中物理学生学习方式变革的策略
　　（一） 关注学生个体差异，重视因材施教
　　学生之间是存在差异的个体，在新时期开展高中物理教学，教师应当扭转传统落后的讲授式教学模式，摆脱教学时间与空间和学生个体差异的束缚，能够根据学生的学习情况以及新课程标准要求，有针对性地进行多元化指导。在教学过程中应当关注学生的学习微观表现，例如学生在学习过程中的翻书时间，课堂问题回答积极性以及做题用的时间。通过教师的观察与分析，对各类数据进行整合，才能够反思怎样的课堂才能够激发学生的参与积极性，怎样的互动方式才能够使学生踊跃参与，进一步创新教学策略。大数据也可以关注学生的学习情况反馈，例如学生在进行练习时哪一些同学的作业做得好，哪一些题目是学生容易出错的，通过有针对性的布置作业，加强学生对于薄弱知识的有效巩固，也能够提高作业效率。大数据能够关注学生的学习反复情况，学生在学习与考试中对做对的问题后面又出现错误的问题，教师能够有针对性的了解，并且分析学生近阶段的学习情况，展开个性化辅导，进一步提高课堂教学效率和质量。
　　（二） 引导学生个性学习，促使全面发展
　　新时期开展高中物理教学，应当重视学生个性化发展。在传统教学过程中，大部分教师会采用一刀切的教学模式，会根据相关标准要求学生进行机械化学习，导致学生难以个性化发展。但是有的学生学习能力较差，即使其他同学听懂了，自己却难以及时了解，由于教师的精力有限，也难以一直兼顾他，所以久而久之，学习能力较差的学生则难以跟得上教师的节奏，成绩逐步落后，如此发展下去便会失去兴趣。也有的学生学习能力较强，在课堂上教师稍微点拨便听懂了，但是教师必须要兼顾其他学生，这部分学生会感觉教师的进度太慢，在后续听课中可能会出现走神现象，但是久而久之也会感觉这类学科过于简单而失去学习热情。所以教师应当有效借助学习课程中的大数据，了解学生的学习情况，为学生进行有针对性的辅导，或者是增加额外的课程，有助于提高班级内整体教学质量，促使学生多元化发展。
　　（三） 创新课堂教学模式，确保教学高效
　　虽然大数据仍然处于起步阶段，主要应用于企业经济发展中，应用于教学中，主要是应用基础教育，但是应用范围是少之又少。所以在新时期，教师必须进一步结合时代发展需求，例如可以录制微课视频，每个微课视频通常有5～15分钟，视频是围绕教学中的重难点开展的，教师应当对重难点知识以及学生存在的易错点进行详细的说明和解释，学生也能够科学合理地安排时间，将一个个独立的知识进行课后反复学习，从而掌握自主学习技巧，提高处理问题的能力。通过此类方式，学生能够结合自身的学习情况及时有效的复习，并不会因为教师在课上讲解的速度较快，而难以跟上教师的思维掉队，有助于提高学生的自主学习能力。也可以应用翻转课堂教学模式，引导学生在课后通过网络学习平台进行在线交流，与其他同学或教师进行在线探讨。翻转课堂属于个性化教学方式，教师能够关注每位学生的学习情况，并且及时有效的引导，通过在线检测教师能够掌握一手的学习数据，有助于根据学生的实际情况制定科学合理的教学进度。
　　四、 结束语
　　综上所述，我们能够看出在大数据背景下开展高中物理教学，教师必须创新课堂教学模式，紧密结合时代发展潮流，有效应用大数据技术，进一步拓宽学生的创新思维，增强学生的物理学科核心素养。在教学过程中应当根据学生的认知规律，有效创新课堂教学模式，进一步拓宽学生的物理学习知识面，使学生对所学知识有更加深刻的理解和认知，切实夯实物理学习基础。
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　　作者简介：
　　李杰，甘肃省白银市，会宁县第一中学。
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