应用微课打造高效物理课堂

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　　摘 要：随着社会的发展和科技的进步，高中物理教学模式发生了翻天覆地的变化。微课作为一种新型的教育方式应运而生，并且，在物理教学中发挥着关键性的作用。同时，微课的出现，优化了教师的教学方法和学生的学习手段。有效的微课设置，不仅能够提高物理教学的效率和效果，还能够增强学生的学习能力。因此，教师在日常教学的过程中，就要注重微课在高中物理课堂上的有效应用。
　　关键词：微课；高效课堂；高中物理
　　所谓的微课，实际上，就是以课堂教学视频为载体，包含着教学设计、教学素材、教学反思、练习测试和学生反馈等教学资源的，主题式的资源应用“小环境”。并且，微课具有短小精悍的优势，它能够集中展示某一个或者多个知识点，甚至只是一道例题。微课的出现，打破了时间和空间的限制，学生随时随地都可以进行学习。这时，学生在课堂上没有理解和掌握的知识点，学生就可以利用课下的时间进行复习和思考。长此以往，学生的学习效果自然能够有所提高。所以，微课受到了广大教师和学生的欢迎。那么，如何让微课在物理课堂中发挥其最强大的功效就成了教师最为关注的问题。本文结合笔者的实践经验，对于微课在高中物理课堂中的有效应用进行了以下几点探讨：
　　一、 利用微课，自主预习
　　高中物理是一门抽象性和实践性非常强的学科，其中有很多难以理解的物理概念、公式和现象。学生要想有效理解物理教学的重难点，就必须进行课前预习。但是，在传统的预习模式中，学生的预习活动常常是以阅读课文的形式进行的。这样的方式，是不利于学生预习效果的提高的，甚至会出现预习无效的现象。而微课的出现，恰好解决了这种问题。教师将物理知识通过微课展示出来，学生就能够在观看视频的过程中，预先了解课堂的教学内容，同时，学生也就能够明确教学的重点和难点。而学生的学习过程就会变得更具针对性。
　　比如：在《探究感应电流的产生条件》的教学过程中，本节课的教学目标就是要让学生掌握电磁感应现象的含义，明确产生感应电流的条件。为了让学生能够在新知识讲解之前，就对本节课的教学内容有一个基础的了解，笔者为学生设计了一个五分钟左右的微课，同时，在微课中为学生讲解了电磁感应现象的原理和感应电流产生的条件。学生在观看视频的过程中，就能够对本节课的知识脉络有一个基础的了解。并且，笔者在微课中为学生展示了无电源手握式手电产生电能的过程，要求學生思考电能的作用和对人们日常生活的影响。学生在这样的环节中，就能够明确自身的问题，从而有目的地开始新知识的学习。可见，将微课应用在预习环节比学生自主阅读课本、查阅资料更具效率。学生在预习环节，不仅能够掌握一定的基础知识，还能够有效掌握本节课的重难点，从而提高学生的听课效率和学习效率。
　　二、 利用微课，化解难点
　　高中物理知识本身就具有一定的难度。在物理教学中能够发现，有很多物理知识是学生很难在短短四十五分钟内掌握的。这时，教师就可以利用微课，为学生集中讲解教学重难点，让学生在反复观看视频的过程中，掌握和理解物理知识的难点，从而突破教学的困境，化解物理教学的难点。
　　比如：在《电势差与电场强度的关系》的教学过程中，本节课的重点教学内容就是匀强电场中电势差与电场强度的关系，而教学难点就是电势差与电场强度的关系在实际问题中的应用。学生在日常学习和解题的过程中，常常无法解决这两个方面的问题。因此，为了化解难点，加强学生的认知，笔者就为学生设计了一个六分钟的微课，集中讲解了电势差与电场强度的关系在生活中的应用，并且，为学生提供了具体的例题，让学生在例题的讲解中明确解题的方法和策略。同时，微课为学生提供了自主学习的机会。很多无法理解电势差与电场强度的关系在实际问题中应用策略的学生反复观看了这个微课。经过不断的分析和探索之后，学生就掌握了本节课的教学重难点。可见，微课的有效应用，不仅能够化解教学的重难点，还能够提高学生的自学能力和分析能力。
　　三、 利用微课，展示实验
　　一直以来，实验都是高中物理教学的重要组成部分，并且，有效的实验活动不仅能够培养学生的动手能力和实践能力，还能够发展学生的物理素养，让学生快速准确地理解物理公式和概念。但是，学生的家中是没有实验器材的，而教师的教学活动也不可能时时刻刻为学生讲解实验步骤和注意事项。而微课以其生动的图片、直观的画面和丰富的文字，就能够让学生明确地掌握实验的目的、步骤、过程、结果。还有一些操作性较强的实验，学生完全可以通过微课的学习，在家中完成。所以，教师就要注重微课和实验活动的结合，从而增强实验的可指导性，提高物理教学的效率和效果。
　　比如：在《实验：练习使用多用电表》的教学过程中，为了让学生能够学会多用电表测量电阻、二极管正负极、电压和电流，笔者以“实验：练习使用多用电表”为主题为学生设计了一个八分钟的微课。虽然学生已经亲自进行过了实验，但是，实验的时间是非常有限的，很多学生仍然无法掌握实验的步骤和现象。但是，笔者又无法保障每个人都可以进行多次的实验直到学生明确地掌握使用多用电表的方法。而微课恰好就解决了这种问题。笔者在视频中为学生形象地分析和讲解了实验的步骤以及容易出现错误的部分，学生在视频的反复观看中就能够掌握多用电表的使用注意事项。而且，学生就能够正确地认识和掌握使用多用电表的方法。笔者在设计微课的过程中，也遵循了从易到难的原则，学生能够从根本上了解多用电表的使用方法，也能够根据不同的要求进行规范的使用。可见，利用微课展示物理实验，不仅能够提高学生动手操作的能力，还能够发展学生的探究能力和分析能力。所以，教师就要注重微课在实验教学环节的应用，从而提高实验教学的效率和效果。
　　总之，微课在高中物理教学中占据着至关重要的作用。教师在日常教学的过程中，一定要利用微课，完成预习内容的设置，教学难点的化解和物理实验的展示，从而提高学生的学习效果，培养学生的物理素养，完成高效物理课堂的创建。
　　参考文献：
　　[1]姜博.运用微课让高中物理教学简简单单[J].科学咨询（教育科研），2018（9）：66.
　　[2]顾新华.开创“微课”教学，提升物理课堂教学效益[J].内蒙古教育，2018（16）：60-61.
　　作者简介：黄淳，广西壮族自治区来宾市，广西来宾市教育科学研究所。
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