新课程背景下高中化学教师的角色转变策略分析

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　　摘 要：伴随着社会的高速发展，新课程改革的力度也随之增大。高中化学教学已经发生了重大的变化，这其中化学老师也应该要努力顺应社会的发展要求，积极改变自身的角色，要加大改革力度，摒弃以往填鸭式和灌输式教学模式，努力构建以学生为主体的课堂教学模式，强化学生自我学习能力。根据这一背景，作者结合自身的实际教学经验，将从两个方面论述高中化学老师如何做好角色转变工作，希望能对高中化学老师的教学工作有一些启示作用。
　　关键词：新課程；高中化学；老师；角色转变
　　新课程改革的要求下，老师目前只有一种明智的选择，就是积极适应新课程改革的要求，在教学实践中不断地学习、反思和总结，实现老师角色的转变。
　　一、 老师在新课程改革的背景下要积极地做执行者和建设者
　　（一） 努力体现“以人为本”的教学价值观
　　将生活世界纳入化学课程的教学内容，努力给学生呈现日常生活中的经验，并将其努力纳入学生的学习过程中加以组织化和系统化，使得学生可以进入到化学的生活经验和亲身情境之中。
　　以师生在教学上的反思，来积极构建创造性实践来实现学习目的。因为化学课程所讲授的教学内容与人们的日常生活有关，所以要积极创造学生的生活经验和亲身情境。但是这些教学内容一般不宜以灌输教学的方式来实现，而是让学生积极思考人们的生活现状和生活方式来理解。所以，需要老师在教学过程中将化学课本中的知识点理解为教学文本，而应该以课程动态化地理解来使得学生进行反思性和创造性实践来学习，这样学生也就更好地感悟人生的意义。
　　以理解、探究、反思和创造为根本方式来打造课堂教学模式。在日常的化学教学中老师不能将学生单纯地当作知识的接受者，而是要处理好学生和化学课程之间的关系，这样才能为学生理解、探究、反思和创造等活动提供良好的基础性条件。
　　为了学生的全面发展，这是当前教学改革中重要的课程教学理念，这也是高中化学老师转变自身角色的出发点和落脚点。
　　（二） 倡导更为科学的学习方式，努力推行自主性、探究性学习模式
　　在高中化学教学过程中老师要努力改变以往按照教材灌输式教学的模式，要强化实验教学，多开展形式多样的化学实验和探究活动，引导学生开展自主性、探究性学习。在化学学习过程中让学生努力将发现、研究、解决问题的认知活动体现出来，使得学生在化学学习过程中具有发现问题、分析问题和解决问题的能力。比如，学生在开展课外化学自主探究性学习活动的时候，就发现铁制品在各种介质中的锈蚀速度的快慢，然后学生开展交流和讨论，就会总结出造成铁制品锈蚀快慢的因素。在日常生活中就要有意识寻找防止铁制品锈蚀的具体方法，这样学生就做到学以致用，对化学知识的理解将更加深刻。
　　（三） 构建新的学生评价标准，鼓励学生全面发展和多元化发展
　　老师在教学过程中要积极鼓励学生进行思考，运用多种形式对学生实施多元化的评价工作。在评价过程中要注重学生的积极参与性和自我评价，让学生能学会自我评价。同时要注重评价的再评价工作，使得评价成为开放性和持续性的行为，使得评价机制不断地完善。比如，可以组织化学晚会，学生表演一些趣味实验，这样强化学生的成就感，树立对化学学习的信心。
　　二、 落实新课程改革要求，积极改革教学行为
　　（一） 更新教学理念，落实好个性化教学意识
　　在高中化学教学过程中老师要落实好打好基础、促进发展的基本原则。促进学生全面发展，并不是将每个学生的各个方面都培养成标准化的发展模式。比如，在化学备课过程中不用单一模式，在讲课中使用多种方法，在考试中也不是仅仅以考试成绩为评价标准，实现多元化的考核机制。牢牢树立学生有差异而没有差生的素质教育理念。尊重学生之间的差异性，不能单纯地用一种尺度来衡量评价学生，要宽容学生学习过程中的失误，不能要求学生太完美。在了解学生个性化差异的情况下，把握好学生的个性特征，对学生实施因材施教。
　　（二） 在教学目标，以能力发展为核心，树立化学课程的教学目标
　　在教学设计上要由给出知识向引起思考转变。努力使得学生在学习过程中收获自信，培养应有的科学态度和理性精神。在教学过程中彻底改变以往那种死记硬背、机械化教学的模式，要紧紧围绕化学课程教学目标，鼓励和引导学生参与到教学活动中来，在此过程中积极探究，强化学生的信息收集和处理能力、分析解决问题能力以及团队交流合作能力。
　　（三） 在教学关系，树立学生主体意识
　　在课堂教学过程中，让学生有足够的时间去参与实验和教学活动，让学生在课堂上积极动口、动脑和动手，使得学生实质性地参与到教学活动中来。积极构建问题情境，强化学生的问题意识，带着问题去探索，在老师的引导和指导下强化对知识的理解。积极鼓励学生自我思考，鼓励学生善于质疑，积极培养学生在学习上的主体性精神。
　　三、 结论
　　可以看出，在新课程改革的背景下，教育理念、老师角色和教学模式、教学内容等都发生了重大变化。高中化学老师要多学习、多探讨、多反思、多总结，学校要积极构建高中化学老师职业发展的系统化机制，使得老师的职业发展和学校的组织发展实现良好的融合。
　　参考文献：
　　[1]宋晓军.新课程理念下高中化学老师的角色转变.中国化学会第三届关注中国西部地区中学化学教学发展论坛论文集，2011.
　　[2]熊美福.谈新课标下高中化学老师的角色定位研究[N].科学导报，2011-12-11.
　　作者简介：
　　金庸，贵州省铜仁市，贵州省铜仁第一中学化学组。
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