初中英语课堂“交流—互动”教学模式探究

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　　摘 要：以往的初中英语课堂教学当中，主要是以教师向学生进行课程内容的讲解和引导，而学生只是在课堂上进行认真聆听，二者之间的交流互动机会相对会少很多。其实，这是本末倒置的一种现象。本文通过对“交流-互动”教学模式的学习和研究，并总结出在应用过程中用策略展现更好的结果。
　　关键词：初中英语；交流互动；教学模式
　　一、 引言
　　在初中英语教学过程当中，为了让学生更好地拥有语言环境和专业的语言结构认知，教师应当将知识内容以及单词记忆、组词组句的能力充分让学生发挥出来。也就是是教师应该让学生多多地参与说和讲，其次才是听教师的专业指导。
　　二、 “交流—互动”教学模式提出的意义
　　随着新课标改革工作的不断推进，其教学理念也越来越规范，教师与学生之间以交流互动的形式开展课堂学习，这样可以增加主体之间的默契性，同时能增强和锻炼学生在自我学习过程当中更好的学习。在初中英语课堂教学当中，交流互动教学模式一经提出便受到了教师与学生的极力推崇，其意义在于它推翻了过去教师一味地在讲台上向学生以灌输的形式为学生讲解所学的知识内容，这就导致了缺乏沟通交流，彼此相处相对闭塞了许多。“交流-互动”教学模式，能够让教师对学生的学习情况进行全面掌握，通过课堂上能力的展现及时发现不足，同时也让学生拥有了在课堂上用自我展现的形式，增强了学习动力。
　　所以，以培养学生培养人才为根本的前提条件下，将主体位置转换为学生，而教师在此过程中起到的是辅助和指引的角色，这样就能够达到相互学习，相互交流以及相互得到实践的体验，学生通过不同的沟通交流活动形式，可以增强自信和学习主动性。不仅如此，因为“交流-互动”教学模式增加了教师和学生之间的沟通交流机会，在开展学习的过程中可以采用不同的活动形式和内容进行交流，将有限的课程内容通过活动的开展，使学生学习到更多自己喜好的一些内容，在丰富和拓宽了他们的知识结构的同时还活跃了课堂气氛。
　　三、 “交流—互动”教学模式应用的创新之处
　　初中英语是初中阶段里的一门主课课程，它所培养和锻炼的是学生的外语学习、表达以及应用的能力。伴随我国社会经济体制的不断改革和飞速发展，与国际上的交流日益频繁，掌握一门外国语言，对于学生来说是非常重要的一个个人能力的体现。而在以往的初中英语课堂教学当中，教师过于注重单词的词汇量积累以及句型判断方法上的技巧掌握，通过试卷和听写的形式对学生进行英语教学，恰恰忽略了与学生之间的交流互动中所体现的说这一重要目的而只注重了聽和写。
　　交流互动教学模式的应用创新主要体现在：第一，它能够活跃课堂气氛，以灵活的课堂活动形式，让学生体验听英语、说英语和用英语讲故事的这一乐趣；第二，增强了学生的学习兴趣，并且加深了英语的语言功底，使其在记忆和运用当中掌握更为全面的学习和运用方法；第三，课程内容的知识度扩宽，使得学生不仅学习课本内容还学习了实时流行的一些重要的、可以用英语表达的新闻或社会事件，开阔了他们的眼界。
　　四、 “交流—互动”教学模式在课堂教学中合理的运用策略
　　（一） 多重教学活动形式相结合
　　因为“交流-互动”教学模式的开展，使得教学活动形式在课堂上表现出了多重性，它让学生和教师通过交流和沟通各自展现语言表达能力。教师可以开展小组PK，让学生用组队之间的对战形式，进而形成辩论内容或是故事内容；还可以用舞台表演的形式，让学生将英语讲出来，使他们充分地在兴趣当中学习，并且还活跃了课堂气氛。
　　（二） 组织学习小组，共同完成调研任务
　　交流互动教学模式的精髓在于，让学生通过讲和说的语言表达形式去学习和理解英语课程当中所学习的内容。为了更好地达到听说写的学习效果，教师可以在班级里组织学生建立学习小组，并且以每周为时间单位，为他们安排小组任务，使他们去做一些社会、校园调研活动，并让他们用英语的形式做成文字分析报告，再由组员在讲台上进行演讲，这既提高了学生的自主学习能力，又能够让他们充分展现自己的英语表达能力和逻辑思维能力。
　　（三） 领航人与舵手相互配合
　　在初中英语课程的“交流-互动”教学模式当中，其实并没有去弱化或是降低教师在英语课堂教学当中的地位，而是通过全新的角色定位让学生和教师之间有了更为流畅和自主学习交流的方式。于整个教学过程而言，教师的角色是领航人，而学生是操纵船帆的舵手，用实践性的具体学习活动形式，加以丰富自身的知识结构。此时教师负责辅助指引学生，使他们在更加丰富和多样式的交流活动当中达到相互配合、相互学习的目的。
　　（四） 开展课后英语活动，巩固学习基础
　　英语是一门语言课程，它的学习离不开一个良好的语言环境，而“交流-互动”教学模式恰恰加强了对于知识结构的有效运用。学生通过自主学习的兴趣和能力来实现学习成绩上的提升。因此，教师应当重视学生的课后学习，以巩固英语课程基础，比如开展课后英语角让学生拥有读写说的环境，进而对于所学知识进行归纳和整理，这样就能够有效帮助学生提升理解能力、表达能力和语言的逻辑思维能力。
　　五、 结束语
　　初中英语课堂“交流-互动”的教学模式是一种全新的教学手段，它更具备了科学性、合理性、人性化的大优势，教师在运用该教学模式当中需要灵活加以应用，并在了解其意义和创新之处以后，根据课堂上的具体情况进行有策略地应用，从而提高课堂学习效率，培养学生的自主学习能力，使他们在快乐中学习。
　　参考文献：
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　　[4]朱彩虹.“交流-互动”教学模式在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育旬刊，2015（12）：72-72.
　　作者简介：
　　高丽，甘肃省平凉市，平凉市第三中学。
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