小学语文阅读教学策略研究
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摘 要：良好的阅读可以增加知识量，开阔小学生视野，进而提高小学生的阅读能力。在小学语文教学中，为培养学生的阅读兴趣，教师采取有针对性的阅读教学策略，以提高小学生阅读意识为主，构建高效的语文阅读课堂。本文首先分析当前小学语文阅读教学中存在问题，然后分析小学语文阅读教学策略，以此来指导小学语文阅读教学。
关键词：小学语文；阅读教学策略；研究
小学语文教学以创新指导模式为主，积极培养小学生的阅读兴趣，更多的关注学生的阅读感受。帮助学生及时构建了阅读知识体系，强化阅读教学指导，活跃课堂氛围，构建了高效的小学语文阅读课堂。和谐师生关系，注重情感交流、沟通，在学生阅读的过程中，教师及时给予正确引导和帮助，促进了思维碰撞活动的顺利开展。将读与写结合起来，通过阅读教学，小学生的阅读能力、理解能力和创新意识都得到了很大程度的提升。
一、 当前小学语文阅读教学中存在问题
（一） 对阅读教学不够重视
良好的阅读可以提高学生的理解能力，同时阅读是写作的基础，在阅读中找到灵感，只有这样才能促进学生阅读能力的不断提升。但是在实际调查中发现，部分学生对阅读教学不够重视，认识不到阅读教学的重要性。同时在课堂上，教师对学生的引导不到位，学生的阅读能力不高，在写作时没有思路。
（二） 阅读教学方式单一
在教学中，部分教师还是以示范为主，先给学生进行示范，然后让学生跟着做，这样的方式，学生表现出兴趣不高，积极性缺乏的现象，体会不到阅读的乐趣，因此影响了阅读效果。没有借助电子阅览室、计算机等现代手段来开展阅读教学，因为阅读教学方式过于单一、不够创新，导致了学生的阅读能力不高，同时对小学语文阅读教学质量造成了不利影响。
二、 小学语文阅读教学策略研究
（一） 重视阅读教学
在日常教学中，要及时给予学生正确的引导和帮助，促使小学生更加重视阅读教学，以此来提升学生的阅读能力。比如在某小学语文课堂上，老师积极发挥引导和帮助的作用，鼓励学生积极参与到阅读中，以启发为主，在教学中积极了解学生的学习进度和阅读状况，从而更好地发挥出小学生的主体地位。重视阅读教学，科学的安排教学内容，以提高学生的阅读兴趣为主，在这种的环境中，学生积极走进电子阅览室，借助计算机、多媒体来阅读语文书籍，有效的开阔了视野，增长了见识。
（二） 创新阅读教学方式
利用科學的教学手段来培养小学生的阅读兴趣，最大程度调动学生的主动性，将学科知识与计算机技术进行融合，整合信息教学手段，给学生创造了和谐、自由的阅读环境，促使小学生自觉、主动地阅读起来，投入到语文知识的探究中。例如在阅读文章的过程中，教师给学生播放了相关视频、图片，以此来满足学生的阅读需求，给予学生视觉和听觉上的满足，将读与写结合起来，丰富小学生的语言积累，总结阅读经验，在阅读中将优美的句子、词语记录下来，如：心花怒放、目不转睛、画龙点睛等词语，在阅读中掌握了画龙点睛、目不转睛这些词语的运用技巧。如“老师站在讲台上讲课，我目不转睛地看着、考试得了九十分，回家后妈妈给我一支钢笔作为奖励，我心花怒放”在阅读中学生掌握了词语和句子的运用技巧，实现对阅读资料的有效运用与吸收。
（三） 加强对信息技术的运用
信息技术在阅读教学中的运用成为时代发展的趋势，也是提高小学语文阅读质量的主要途径，在课堂上，为了帮助学生理解和掌握，将阅读材料以多媒体形式展示出来，使得学生产生了良好的视听享受，激发了学生的阅读兴趣。利用信息技术来创设阅读情境，比如在经典散文、古代诗词等内容的阅读环节，对相关知识进行了有效提炼，便于学生体会作者的思想感情，在信息技术阅读教学中，学生和作者产生情感共鸣，借助多媒体优势来开展阅读教学活动，从而将一些抽象化、不易理解的文字内容及时转化为动态信息，使得学生更为专注。在阅读中精力集中，先熟读，然后细读，在运用信息技术的基础上，学生提高对阅读内容的理解和感悟，课堂上运用网络来传递信息，提高了学生的语文素养和理解能力。
三、 结束语
高度重视阅读教学，给予学生正确的引导和帮助，促使小学生更加重视阅读教学，以启发为主，在教学中积极了解学生的学习进度和阅读状况。创新阅读教学方式，给学生播放了相关视频、图片，以此来满足学生的阅读需求，加强对信息技术的运用，为了帮助学生理解和掌握，将阅读材料以多媒体形式展示出来，使得学生产生了良好的视听享受，便于学生体会作者的思想感情，促进小学生阅读能力进一步提升。
参考文献：
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[4]梅玉.兴趣是最好的老师浅析小学语文阅读教学的方法创新[J].求知导刊，2014（12）：108-108.
作者简介：
俞心悦，江苏省昆山市，江苏省昆山开发区晨曦小学。
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