品读教育理论，提升自我修养

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　　作家刘墉说：“你可以一辈子不登山，但你心中一定要有座山，它使你总往高处爬，它使你总有个奋斗的方向，它使你任何一刻抬起头都能看到自己的希望。”从事教学管理工作以来，我慢慢从教科室主任逐漸过渡到反思型主管教学副校长。
　　无论是身为学校教科室主任，还是业务副校长，我都要求自身业务拔尖。勤于学习，善于钻研，课前精心备课，课后认真反思，不断总结积累课堂教学经验，我利用教研活动时间把自己的所思所获分享给全体教师，要求教师做到的，我首先做到。
　　为了不断提升自己的业务能力，我阅读了大量的教育理论专著，读宋运来编著的《什么是最有效的教学》一书，让我深深体会到如何进行反思性教学，教师需要掌握问课和品课艺术， “学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”教师每上一节课、每听一节课，都要以谦卑之心问课、品课，教师要养成问课、品课习惯，在不断问课中提升自己的教学智慧和课堂应变能力。人常说 “当局者迷，旁观者清”。只有通过问学生、同行、专家，教师才能对自我课堂进行深度加工、深刻反思，进而改进教学手段，优化教学方法，提升教学水平。品课就是认真地听、观、评、议他人的课，在反思中借鉴他人之长，补己之短，改进自己的教学方法，提高自身课堂教学的能力。
　　暑假，我静心阅读了雷守学编著的《教师的人格理想》一书，该书为教师们的工作和生活提出了具体建议，给我们广大教师愉悦工作、幸福生活提供了指导性意见。教育需要有信仰的教师，教育需要怀揣梦想、满腔热情、热衷教书育人的好老师。教师要甘于清贫，静心工作，用校园的篱笆墙和教师职业道德编织属于自己心灵的一方净土。教师是人类灵魂的工程师，教师职业是一个充满诗意的工作，我们作为教师一定要诗意地栖居在教书育人的大舞台上。
　　回想刚参加工作时，我怀着满腔激情，每次上课都微笑着走进教室，关爱着每一个学生，可是有时候学生并不买账，课堂上不配合我的教学，课堂纪律很不好，有学生悄悄说话的，有不听讲看课外书的，还有打瞌睡的。开始我以为自己的震慑力不够，于是开始拉着脸进教室，课堂上表情严肃，不遵守课堂纪律的现象慢慢减少了。我积极和学校老教师沟通，经常去听同事们的课，听课后认真反思，不断改进自己的教学方法。我经常在学生放学后，对着空教室练习讲课，每节课都做到精心备课，结合本班学情反复推敲。随着时间的推移，教龄的增长，课堂教学经验日渐丰厚，我明白了课堂教学是一门综合艺术，不是一个简单的微笑或者一个严肃的表情就可以管控课堂的，作为教师不但要具备深厚的专业知识，还要有驾驭课堂的能力以及与学生沟通的技巧。
　　在信息化时代的今天，教师要走进新课程，转变自身角色，变知识的传授者为学生学习过程中的引导者、促进者、合作者。教师要课前下足工夫，熟悉教材、精心备课，优化课堂教学;教师要树立服务意识，做课堂上的金牌“店小二”，走近学生身边，参与学生的学习过程;教师要自觉问课、品课，拓宽课堂反馈和教学评价的渠道，努力实施“工夫在课外”的教育思想，树立以学生为主体的教育理念，表明主动合作的意愿，要力争在有效教学上有新突破。
　　教育仅有满腔热情是不够的，还必须有善于思考的大脑，以及高度的责任感和敬业态度。在教育的路上 ，我是一个行者，脸上带着笑容，心中充满阳光，我想只要怀着教育梦想，以宽阔的胸襟、迷人的书香、思考的大脑，掌握问课、品课艺术，就会让我们的教育之路越走越宽。
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