基于文本主线的整体阅读方法探究
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摘 要：阅读能力是学生学习英语的基本技能，也是英语教学工作的重点。而运用文本主线解读法，能提高学生对文章的整体把握能力，提升英语阅读实效。文章结合教学实践，对基于文本主线的整体阅读方法进行探究。
关键词：初中英语;文本主线;整体阅读;阅读能力;阅读实效
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）08-0053-01
在英语阅读教学中，不同教法的运用对于激发学生的阅读兴趣，提高学生阅读实效性做出了有益探索。但在文本解读方式上，一直面临诸多教学难题。而文本主线阅读法，能帮助学生找到阅读方向，提高学生整体阅读能力，提升阅读实效。本文以牛津初中英语九年级上册Unit 5 Reading部分Music without boundaries为例对此进行探究。
一、教学前：概括主要内容，寻找文本切入点
九年级的学生对英语阅读基本方法已经熟悉，但往往对文本主题等思维深度不够，很多学生并不理解“My music is to dream without boundaries”的深意。为此，教师在教学前，需要引导学生认识文本，了解文本主要信息，包括文本的标题、情节及发展主线。通过设置悬念，对文本的主旨、文本信息进行解读，揭示文本主题，帮助学生从整体上把握文本要点。
例如，在对标题“Music without boundaries”进行解读时，教师可通过让学生回答“Can you predict what this article is about”引出文本推测方向，让学生从谭盾的一些音乐作品中，感受和解读其作品内涵。
二、教学中：重构文本关键信息，整体揭示文本内涵
在进行文本主线阅读的过程中，教师需要让学生深入阅读材料，整体把握文本的连贯性。在文本解读中，教师要引导学生梳理文本的写作顺序和思路，理清文本线索，感悟写作主旨。一方面，在梳理文本写作思路时，教师要指导学生将零散的文本信息进行整合。另一方面，在初读文本时，教师要引导学生对谭盾的音乐创作特色进行思考，发现其音乐创作的特殊性。
例如，结合文本阅读，一方面，找到“year of birth”“place of birth”“job”“education”“best known for”“his music”等相关内容，梳理谭盾的成长主线。另一方面，从文本整体上，结合不同段落内容，梳理文法。第一段，讲述谭盾是一位世界级作曲家，2008年北京奥运会颁奖背景音乐就是他创作的。教师在课堂上可引入这首音乐作品，让学生聆听、欣赏，并回答“北京奥运会为什么要选择谭盾的这首作品、他的音乐有何特色”。由此，引导学生围绕“谭盾音乐特色”寻找关键信息。如“Tan loves the sounds of rushing water and the blowing wind.He loves the sounds of nature.He had no musical instruments then，so he made music with common objects”。从这些句子中，学生可以得出“Rich sources for Tan Dun's later music”，进而理解其不同的音乐教育经历。“Tan studied at Central Conservatory of Music in Beijing”與“Tan went on to study in the USA”，其音乐风格具有“Eastern and Western music”。
根据上述阅读和理解，就“My music is to dream without boundaries'mean”这一问题教师可再次提问，让学生通过对前面的阅读进行提炼和分析，深刻理解该句的意蕴，即从“east”到“west”，从“past”到“present”，从“musical instruments”到“common objects”，体现了谭盾音乐的多元性。
三、教学后：小组探讨，反思教学
结合文本主线教学法的实施，反思改进方向，需要把握三点。一是在引入文本主线教学时，要把握文本特征。文本阅读中，不同文本需要不同的解读方式，教师要引导学生清晰地梳理文本框架、提炼文本主题思想。例如，阶梯式文本主线、图表式文本主线、关键词式文本主线、时间轴式文本主线等。二是要突出对文本主题的挖掘。文本主题多以标题为主，教师要围绕标题引导学生把握文章主线，设置必要的疑问或悬念，激发学生的阅读期待。同时，在文本阅读中，教师还可以引导学生通过分析文本体裁、特征，呈现文本脉络与主线。也可以让学生通过猜想、分组讨论和探究的方式，调动学生文本阅读的积极性，提高阅读实效。三是要注重教学理念的转变。教师要认识到“文本主线”阅读的重要性，提高“文本主线”意识。尤其是在文本深度解读上，要把握好“主线”的清晰、恰当、准确、到位，让文本阅读丰富有趣，高效呈现。
总之，文本主线阅读法的应用，要立足文本实际，抓住阅读切入点，要突出中心，把握阅读问题的前后衔接，要引导学生提炼“文本主线”，加深对文本的深度理解，提高学生整体阅读能力，提升英语阅读实效。
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