生活化教学在小学数学教学中的运用

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　　【摘    要】小学是十分重要的数学启蒙阶段，所以说一个正确的数学教育引导是十分重要的，生活中处处充满了数学，如果一个教师能够让学生通过生活去学习数学，那么可以说他的教学将是十分成功的，所以接下来将探讨如何将生活化教学运用到小学数学中去。
　　【关键词】生活化教学  小学数学  教育措施
　　中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.175
　　 生活中处处都是数学学问，各种相同形状的不同大小规格的多边形物体、各有长短高矮的物件、小汽车行驶的速度、小商小贩售卖的商品的价格等等，都是与数学相关的，如果教师能够从这些学生常见的事物方面入手，那么学生就会大大提高数学学习兴趣，学生自己也能够通过对生活的观察进行数学学习。当然生活化教学也能够和其他各种教学方式相结合，通过不同教学方式的碰撞，能够让学生更加容易接受与理解，最终实现生活化教学的目标。
　　 一、实物教学为课堂更添风采
　　 小学阶段的学生他们还不能够明确的认识很多物体，所以要想让他们通过自己的联想进行数学学习是不现实的，所以数学教师要给学生们用实物演示。而实物则来自于生活，例如在教学生们认识时间时，怎样才能够让他们轻松的理解时间的概念呢？拿出钟表这就是最简单的实物教学的例子。随着科技的发达，电子表早已替代了传统的钟表，但是要想让学生深切的理解时间的概念，还是非传统钟表不可。先让学生自己去观察家中的钟表，学生通过请教家长去认识钟表的各个指针和上面的数字，然后当教师正式开始上有关于时间这一课时，学生们已经通过在家中观察钟表，对时间有了大概了解，所以当教师再次讲解时间时将大大降低教学难度。正式开始上课时，教师再次带着学生对钟表进行观察，每当秒针转一圈时，分针就会动一下，由此可以知道一分钟就是60秒，那由此推理猜想分针转动一圈是否时针也会跟着动呢？事实上一小时就是60分钟，通过对时钟的转动可以让学生迅速知道答案。当让学生通过观察得出结论过后会大大的提高他们的数学学习兴趣，但是当学生自己动手操作有关数学问题的时候，生活将能够让学习数学变得更加有趣。
　　 二、动手操作更能巩固数学知识
　　 在学习加减法时，大多数教师都会让学生使用小棍，通过对小棍的增减来感悟加减法的意义，从而让学生理解得更加深刻。做十以内的加减法时小棒好用，但是随着数字的增减，有再多的小棍也将不够用。所以说教师在带领学生动手操作时也要避免学生产生懒惰心理，加减法有一定的规则，通过大量的训练与总结，学生自然而然的就可以算得又快又准。当学生在学习三角形时，教师可以先讲解三角形的特点，然后让学生去生活中观察，三角形可以运用到哪些地方，然后让学生说出来为什么在这个地方要用三角形。当然学生不一定可以说出自己的见解，这只是为了培养学生的观察能力和思维能力、表达能力等。当学生对三角形有了一定认识过后，教师就可以带领着学生动手制作三角形，在制作三角形的过程中，教师则可以再次为学生重复深入讲解三角形的有關性质。教师通过多次的对三角形的性质的强调，学生也通过自己的努力观察，最终学生就会在这个不知不觉的学习过程中，深刻掌握三角形的有关知识。
　　 三、创设生活化背景进行数学实战体验
　　 街边的小商小贩经常做的一件事就是讨价还价，在这个过程中会遇到加减法、乘法、重量等多个有关数学的知识。如果数学教师可以给学生还原生活场景，让他们在一个“讨价还价”的生活场景中进行学习，那么可以大大提高学生的反应能力，让学生轻松掌握加减法，而不是只存在于平常的练习当中。教师可以准备一些货物，制定货物的价格和折扣度等多个优惠方式，然后让学生分别扮演老板和顾客的角色，在这个表演过程中，不仅需要扮演者还需要监督者，即一些学生表演一些学生观看表演，而教师则是出题人。在这个表演过程中，不仅可以提高学生的数学技能，还可以提高学生在台上表演的自信心。同时也是在为学生以后去购买东西奠定一些基础，防止学生因年龄小而受骗。
　　 四、培养学生自主观察生活中数学的问题的能力
　　 由教师带领的数学观察，终究大多都还是教师的想法，如果学生能够通过自己对生活的观察而学习到数学知识，那么其学习效率将远远大于教师的讲解。不过学生年纪还小，并不能够发现很多有价值的东西，所以教师可以给学生规定一些小任务，然后让学生通过对任务的完成而学会观察生活并解决数学问题。例如，教师给学生制定的任务为：在家长买菜时，学生需要知道各种菜的价格是多少，各个菜的重量是多少，最终得出的价格应该是多少。通过对这个任务的回答可以让学生从生活中解决数学问题，当学生做课本上的习题时，学生也可以通过自己已有的数学经验解决问题。在这个自主观察的过程中，还可以培养学生的数学思维能力，让学生明白数学与生活息息相关，而对于学生的计算，家长可以多多鼓励学生，提高学生解决数学问题的自信心。
　　 五、家校联合让学生明白生活与数学之间的关系
　　 随着科技的发达，学校和家庭的距离也更加的近了，如果能够让学生在家里和学校都能够得到发展，那将大大提高学生的数学能力。另外，要想将生活化教学完美的运用到数学教学中，那么把家庭和学校联合起来就十分必要。当学生在学校学习了知识过后，他还并不能够将其掌握得很好，如果这时教师可以给学生布置一些小任务，让学生在家里完成，家长监督。例如折扣问题，折扣问题在生活中常常遇见，打折的意思教师给学生讲解了，但是还没有布置习题时，教师就可以让学生回家去购买打折的商品，然后通过对发票的信息编制一道数学问题。当正式开始上课时，课堂上就将有各种各样的生活数学问题。教师就可以让学生相互分享，然后交流自己的心得，最后学生就可以在不做习题的情况下就完成折扣问题的学习。在家校联合的过程中，家长也可以为数学教学提出意见，让教师和学生有更多的创新性，虽然教师不一定会采纳家长的意见，但是通过对家长意见的参考，教师自己也可以总结出更多的生活化教学方式，让小学数学课堂能够来源于生活并立足于生活。
　　 生活化教学是一种新兴的教学方式，在这条道路上还将有各种各样的坎坷，如果依靠教师一个人的披荆斩棘就想获得数学教学的成功，那将是不现实的，所以教师与教师之间，教师与学生之间都要相互配合，只有相互之间有默契，共同团结合作，最终才能够成功实现生活化教学在小学数学中的运用。在接下来的生活化数学教学的过程中，还需要有更多教师的加入，共同携手前进，培养学生在学习中生活，在生活中学会学习的能力。
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