初三化学教学中生活化知识教学的实践与探究

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：随着新时代的逐渐深入，新课程标准改革也更加深入人心，而新课改的目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的核心素养的培养，不管是什么学科，都要注重从生活中来，到生活中去的观念，在课本中学到的知识必须能经得住实践的考验才行，教学生活化也是新课程给我们明确提出来的要求。
　　关键词：初三化学；生活化；教学实践；教学探究
　　生活化的知识是学生们今后能运用在生活中的东西，同时也是化学课程要求的。学习就是为了更好地生活，化学这门学科是十分贴近生活的一门学科，是生活化的学科，因此初中教师在教学的过程中一定要注意他的生活性，让学生们学有所得。
　　一、 初三化学教学中存在的问题
　　通过我们大量走访询问发现，我国目前的化学教学大多仍处在传统教学的模式，这种模式下，对于学生的各种能力培养都是非常不利的，同时，对于学生的素质教育也有所欠缺。具体表现在以下几个方面：
　　（一） 教学方法单一、教学理念落后
　　我国目前的初中化学教学仍然采用传统的老师讲课学生学习的传统教学方法。在课堂上老师作为课堂的主导者，进行相关知识的灌输，学生不需要动脑进行任何思考，只需要将老师的相关传授知识记在脑中就可以。这种被动的传授知识方式忽视了学生的自主学习性和自主能力，老师为追求上课效率而忽视了与学生进行交流，导致学生学习的积极性不高，并且学习效率也有所影响。
　　（二） 教学内容单一、缺乏生活化
　　由于当前初中化学教学仍然以理论教学为主，缺乏实践性，对于学生的生活和实际问题的解决没有任何的帮助。因此对于学生而言，化学教学没有吸引力，导致学生不能真正参与到课堂中来；教学中脱离生活的现象也十分严重，教学不能为学生们提供更为广阔的知识面和更为贴近生活的教学内容，而是更多课本知识的灌输，这样的教学方式不利于学生们的学习。
　　二、 初三化学核心素养教学模式的培养措施
　　（一） 激趣导入，创设学生的认知情境，感受生活化的化学带来的魅力
　　都说“兴趣是学习最好的老师”，不论在学生学习生涯的哪个阶段，都离不开对科目的学习兴趣，只有有兴趣，才能学习好，兴趣是学习的导师，教师在化学课堂的开始，就能用引人入胜的手段激发学生的学习兴趣，让学生对待化学的态度即是一门有趣的学科。化学来自生活，又要回归于生活，化学的生活性和实践性是非常强的，因此，教师在教学的过程中，不妨在导入时将生活化的情景加入进去，让学生在学习之初，就能激发起兴趣，感受生活化的化学带来的魅力。例如，在学习初三化学第二章第三节《自然界的水》的内容时，教师首先可以让学生们带一瓶自己家中的水，并发放pH试纸，让学生们测测自己家中的水是酸性还是堿性。同时让学生们回忆一下水究竟在我们生活中有哪些用途，我们可以用水来做什么。在回答结束之后，教师可以提问学生们，知道水是由什么构成的吗？这时教师就可以把搜集来的一些关于水的构成的图片展现给学生，同时也找一些全世界各地水资源的污染情况和一些缺水的灾区图片，这样一来，既能让学生了解水究竟是由什么组成的，同时也能教育我们初三的学生们要爱护我们身边的水资源、保护环境，同时也能启发学生们珍惜水资源，不要让灾难发生在我们身上。这样的教学方式，让学生们不仅动手试验了，还通过了解生活中的水资源而产生爱护水资源的心理，从而将化学知识的学习与实际生活相关联。
　　（二） 创新生活化的教学方式，用化学知识解决生活中的实际问题
　　在传统的化学教学中，对学生学习好坏的衡量大多数人是通过学习成绩来进行衡量的，这也造成了很多老师为保证上课质量以分数为根本，忽略了对于学生对化学认识和生活结合实践意义的培养。我们让学生们学习化学，最终的目的就是为了解决生活中的实际问题，而不是为了做几组实验，得出几个结论这么简单的事，我们要让学生们明白的是这样的现象产生的原理是什么。例如在初三化学的教学实践中，在学习酸碱反应的时候，教师可以让学生们回家找到自己家里的开水壶，不难发展上面有很多的碱垢，让学生们将醋倒入其中，看看会有什么样的反应。同样，教师在学习酸碱反应前一周布置作业，设计这样一个实验，让学生们准备一碗醋，将一枚鸡蛋放入其中，静置一周，看看会有什么样的现象。在学习酸碱反应这一章节时，学生们就会纷纷说出鸡蛋的壳子不见了，只剩下了里面的一层软皮，这是为什么呢？通过这两个小小的实验，学生们初步对酸碱的性质有了一定的了解，通过课下的实践，学生们在学习时就会更有兴趣了解课本上的问题，从而提高课堂效率，同时，学生们也可以将酸碱反应的这类实验在今后的生活中运用，将化学课堂和生活进行有机整合，确保了化学的有效性和生活性。
　　三、 小结
　　在当前教育体制改革的背景下，加强对学生化学生活性的培养显得尤为重要，其不单单是提高学生综合素质的一次机会，也是更新老师教学理念的一次机会。学生作为所有活动的参与者，应该加强引导，并且鼓励学生参与到课堂建设中来，并将课堂中的知识应用到生活中去，充分将化学课本中学到的东西实践化、生活化，让化学不再是遥不可及的科目，而是为生活储备知识的地方，从而为学生未来发展提供更多的可能性，让生活化的知识渗透入化学课堂之中，又应用于生活。
　　参考文献：
　　[1]吴静芳.初三化学教学中生活化知识教学的实践与探究[J].数理化学习（初中版），2013（6）.
　　[2]蒋中云.初三化学教学中生活化知识教学的实践与探究[D].兰州：西北师范大学，2006.
　　[3]周伟丽.浅谈初三化学教学中培养学生科学素养的几点建议[J].新课程（中学），2018（6）.
　　作者简介：
　　魏景芳，福建省建瓯市，建瓯峻德中学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14739027.htm