初中物理趣味性教学的探究与实践

作者:未知

  摘要:物理是一门研究物质运动的一般规律以及物质基本结构的学科,也是自然科学知识学习的基础,具有极强的逻辑性和思维的严密性特点,在初中教学体系中占据着不可或缺的重要地位,甚至可以说对物理知识的学习是初中教学过程中开发学生思维的主要方式和途径。物理学科本身也蕴含着丰富的理论知识以及人文故事,对物理知识的学习不仅仅是为了提高学生的物理知识水平和物理解题能力,更重要的是培养学生对物理知识的探究学习兴趣与热情。增强初中物理教学的趣味性就成为当前教学活动的主要目标和任务。
  关键词:初中物理;趣味性教学;存在问题;实践应用
  引言:
  初中是学生知识体系建立以及思维模式确立的关键时期,同时这一时期学生的叛逆心理十分严重,刚性教学模式往往会取得极为相反的教学效果,激发学生的学习兴趣构建轻松的教学环境就成为初中物理教学的主要内容。趣味性教学模式在初中物理教学中的应用,极大地改善了学生的叛逆心理,激发了学生对物理知识的探究学习兴趣和热情,对于学生逻辑思维能力的提升以及严谨知识体系的建立有着极为重要的影响作用。本文就趣味性教学在初中物理教学中的实践应用进行探究。
  一、初中物理教学中存在的问题
  1.物理知识的抽象性,增加了学生的学习理解难度
  物理是一门理论与实践相结合的综合性学科,包含的知识理论对学生的逻辑思维能力有着较高的要求,特别是部分物理公式和定理过于抽象,不利于学生的理解和掌握,极大地增加了初中物理知识的学习难度,使得初中物理教学中班级两极分化状况愈发严重。
  2.课堂教学模式陈旧,影响了物理教学效率的提升
  物理知识理论的提出、相关概念的讲解以及物理习题训练构成了基本的初中物理课堂教学模式,然而过于固定和单一的教学模式使得课堂教学氛围十分枯燥,趣味性环境的缺失使得良好的师生互动教学关系构建难度增大,影响了初中物理教学有效性的提升。
  3.学生学习兴趣的欠缺,使得初中物理教学效果不理想
  初中是学生叛逆心理十分严重的时期,对于知识的学习有着天然的抵触心理和强烈的反感,对于抽象的物理知识以及理解难度较大的物理习题,使得学生对物理知识的学习缺少探究学习兴趣和热情,极大地增加了学生自主探究学习习惯的养成,初中物理教学效果十分不理想。
  二、趣味性教学在初中物理教学中的实践应用
  1. 通过信息技术进行物理实验教学课前导入,增加实验教学吸引力
  完美的课堂导入环节是高效课堂教学的前提和保障,也是成功教学中的关键环节,在一定程度上,课堂导入环节的精彩与否以及内容的吸引力直接影响到了初中物理实验教学的进度和效果,作为初中物理教师的我们在实验授课过程中更应当注重课堂导入环节的创设以及吸引力的增强,将学生的注意力吸引到物理知识的讲解以及实验的相关细节上。
  例如:笔者在《声音的产生与传播》的章节教学过程中,进行闹钟置于玻璃罩内逐渐抽离空气,并逐渐让空气进入玻璃罩内的声音观察实验。首先为学生播放了自制的教学视频,将日常生活中的各种声音以及传播的相关媒介,以动画图像的形式将声音传播实验的知识呈现给学生,在激起学生对物理知识的探究兴趣后开展物理实验教学活动,有效的提高初中物理课堂实验教学的有效性。
  2.增强初中物理教学的生活化,降低物理知识的学习理解难度
  对于初中生而言,大多数的物理知识理论过于抽象和晦涩难懂,具有较强的距离感,很难激发学生的联想性思维以及记忆思维能力,严重降低了初中物理教学对学生物理实践应用能力的培养效果,无法深层次的引领学生体会到物理知识应用的广泛性和深度。为此,教师在教学过程中要加强生活实例与物理知识的结合,以生活中的实例进行讲解,便于学生对物理知识的记忆和理解以及促进学生联想思维能力的发展。例如:在科教版《流体的力现象》的教学过程中,笔者就以现实生活中幼儿洗澡时浮于水中以及死海的浮力现象等进行举例,从而降低物理知识的理解记忆难度,促进学生联想思维的发展。
  3. 使教学语言充满趣味性
  教学过程中,教师采用具有趣味性的教学语言,可以让学生对于接触到知识更好的理解,更加具体化学习相关知识,教学过程中教师引导学生在生活中寻找物理知识,提高物理学习质量。例如,在学习《串联与并联电路的电流》时,教师可以采用趣味性的教学语言进行描述,将电流问题模拟到生活实际问题“想要到达相同的站点,第一条路设置收费站,第二条路没有收费站,同学们会选择哪条路?”同学都会选择没有收费站的线路。此时教师就会引入电流相关知识,那收费站比喻灯泡,加强学生对于知识的理解,可以更加全面掌握所学知识。
  4.采用小组合作方式进行物理探究实验
  采用小组合作学习方式进行初中物理实验教学,可以活跃课堂实验教学氛围,在合作探究过程中锻炼学生的动手操作能力以及探究学习意识,同时还可以促进学生合作学习能力的发展,为学生打下良好的物理知识基础,促进学生的全面发展。在《物态变化》的教学过程中,笔者将水的汽化和液化实验作为小组合作学习的题目,学生对酒精灯加热温水直至沸腾的现象进行观察,同时在烧杯的上方悬置白色瓷板,观察水沸腾后蒸发汽化,随后凝结在白色瓷板上液化为小水珠,这一实验的难度不大,适合4人小组共同协作,观察记录从而掌握水的物态变化过程。同时还应当注重安全防护措施,在实验室中避免烧杯倾倒烫伤的问题,极大地加深了学生对物态变化相关知识的掌握程度。教师全程指导和讲解的物理实验教学效果要远远的强于学生独立完成的物理实验教学效果,为此教师要注重对学生实验过程的引导以及问题的讲解。
  三、结语
  综上所述,在初中物理教育的過程中,注重的不只是知识的传承,还要注意对学生物理兴趣的培养。趣味性教学是引导学生更好地学习物理知识、掌握物理知识的重要教学方式。老师在教学的过程中,要时刻注意知识与现实生活的联系,注重教学方式的趣味性,激发学生的学习兴趣,提高初中物理的教学质量。
  参考文献:
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