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初中物理教学中游戏的运用与实践

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  摘 要:物理学科在初中教学中有着重要作用,有效开展初中物理教学,能夠丰富初中学生的物理知识,培养初中学生分析、解决问题的能力。但初中物理教学有着枯燥性特点,不利于初中学生学习兴趣的提升,对此,可将游戏引入到教学中,提升教学效果。本文从游戏导入、游戏探究、游戏练习及巩固等方面对初中物理教学游戏的运用与实践进行探究。
  关键词:初中物理教学 游戏 运用 实践
  【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)14-0086-01
  在教育教学过程中,需要注重学生学习兴趣的培养,以此夯实学生的基础知识,激发学生主动探索的意识。对于初中物理教学来说,学生学习的主动性影响着教学效果,教师可将游戏融入到物理教学中,促使学生积极参与物理课堂,锻炼学生的学习能力,促进学生全面发展。
  1.注重游戏引入
  初中物理教师在开展教学活动时,需要对初中学生有全面的了解,熟知初中学生的身心特点,掌握学生的认知规律,以此为基础,合理设计初中物理课堂教学的导入环节,使得在课堂开始阶段就能够凝聚初中学生的注意力,激发学生对物理课堂的兴趣,提升学生主动学习意识,为物理课堂的后续发展做好准备。对于初中学生来说,游戏具有较强的趣味性,将游戏引入的初中物理教学中,可促使初中学生主动求知,游戏化教学是一种较为有效的教学方法。初中物理教师要基于物理教材,选择合适的游戏,注意游戏要有互动、娱乐的特点,在物理课堂中创建良好的课堂氛围,增加课堂的活跃度,让学生在游戏中掌握物理原理等知识。
  比如,初中物理教师在教授光折射这一内容时,在课堂开始阶段,用游戏比赛的方法实施课堂导入。教师可准备橡皮泥、线、桶、两根木棍等工具,橡皮泥可为小虾的形状,然后用线捆绑着橡皮泥,将其放入桶中,使用两根木棍将橡皮泥夹起来。教师可将初中课堂中的学生分为两组,分别为A组和B组,每个小组可派出几个学生参与游戏比赛,看看哪个小组夹住橡皮泥的数量最多,并制定游戏规则,需要在最短时间内完成,每个学生仅有一次机会。游戏可分为两个阶段。第一阶段,A组桶中不装水,B组桶中全部装水,两组在桶中夹橡皮泥,结果A组胜利。第二阶段则反过来,结果B组胜。可根据结果提出问题,即为什么在盛有水的桶中夹橡皮泥会不成功?这就涉及到了光折射内容。教师可用游戏的方法,激发学生的探究意识。此外,还能借助信息技术,比如电脑游戏,来进行课堂导入,可以在与重力相关物理知识中运用,平衡球游戏可让学生体会到重力知识。
  2.借助游戏实施探究
  对于初中物理教学来说,教师要关注学生的主体地位,将游戏与教学内容进行有效融合,为学生建造独立探究的学习环境,锻炼学生的独立思考能力,引导学生的学习活动,让初中学生感受到物理课堂的趣味性,加深对知识的理解,并全面掌握。比如,初中物理教师在教授声音特征知识时,初中学生需要掌握音色等知识,教师可采用游戏方法,使用多媒体技术,在课堂中播放不同乐器演奏的声音,让学生通过听力来对其分辨,总结不同乐器的特点。还可使用录音设备,在课堂开始阶段,将不同初中学生的声音录下来,在课堂上进行播放,让学生进行辨别。最后教师可组织学生对结果进行总结,学生也就更能理解音色这个物理知识。
  除此之外,还可将游戏引入到物理实验课堂中,比如在课堂中开展小魔术游戏等,引发初中学生对物理课堂的兴趣。也可使用信息技术,让初中学生探索趣味网络游戏,在探索过程中发现物理知识,对所学知识能够熟练掌握。
  3.运用游戏实施练习巩固
  初中学生的练习巩固对于物理学习来说十分重要。在传统初中物理教学活动中,学生练习环节形式缺乏多样性,难以提升学生的学习兴趣,学生较难体会到学习的快乐,不利于物理学习活动的持续进行。对此,初中物理教师可结合初中学生的实际情况,以物理教材为基础,采用多样化的练习形式,开展游戏化练习活动,促使初中学生主动投入到物理学习过程中,进一步巩固所学物理知识,教师还可对初中学生的学习情况进行检查,对于检查情况给予相应的指导意见。比如初中物理教师可用游戏的形式开展抢答比赛活动,将物理知识与游戏进行结合,可将班级学生分成小组,注意小组内学生的组成情况,小组内既要有优秀学生,也要有水平不高的学生,制定公平的比赛规则。可以提问含有物理知识的问题,如为什么高压电线对鸟不会造成伤害?学生通过抢答,可以巩固学习到的物理知识。教师借助游戏比赛,让物理知识练习巩固环节更加具有趣味性,让学生在轻松氛围中得到有效训练。教师可用电脑游戏对学生知识情况进行检查,比如反射镜游戏,其中涉及到光学镜片的摆放问题,学生在游戏中可以检查是否全面学会镜片特点知识。
  对于初中学生来说,有效掌握初中物理知识,能够为将来的发展奠定良好基础。初中物理教师在开展物理教学活动过程中,要结合物理教材以及初中学生的实际情况,将游戏有效引入到教学活动中,减轻物理教学课堂的枯燥感,激发学生学习的兴趣,提升学生的主动性,强化学生探究能力。
  参考文献
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