高中英语书面表达存在的问题分析训练策略
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摘 要：本文通过分析高中学生英语书面表达中普遍存在的问题，结合自己的教学体会归纳出几方面的训练策略；旨在抛砖引玉，以求对学生提高书面表达水平有所帮助。
关键词：书面表达；问题；训练策略
一、 高中英语书面表达中存在的问题分析
高考英语书面表达旨在考查学生的笔头交际能力和写作能力，是对学生综合运用语言能力的考查，要求篇幅短小（词数100到120左右），难度适中，大部分学生都有话可写，但易流于机械翻译，语句生硬，谋篇布局、遣词造句等都不到位，缺乏文采。从学生习作来看，主要存在着以下几个问题：
（一） 要点不齐
英语书面表达要严格按试题要求去写，而考生普遍存在的问题是将要点偷工减料，随意删减，或随意添加，甚至凭想象任意发挥，也就是说下笔千言，离题万里。漏掉了规定的内容、要点。
（二） 词法错误
词汇是写的基础，要写好一篇文章，需要相当的词汇量做基础。由于对词汇掌握得不够熟练，造成写作时不能得心应手地表达自己，往往错误繁多，如拼写错误、词性混淆、词汇误用、词义搭配不当等等。
（三） 句法错误
语法规则和句型是英语写作的必备条件，由于语法规则含糊不清，句型似懂非懂。因此在运用中漏洞百出，如时态、语态不协调；人称、数的变化不一致；句子成分不均衡；动词、介词乱搭配等等。
（四） 书写潦草
高考评分新原则明确指出：“如书写较差，以致影响交际，将分数降低一个档次”。许多学生，甚至一些优等生，由于平时懒散，书写习惯差，考试时也我行我素，不注意大小写，笔顺、词距、标点，结果得不了好成绩。
二、 书面表达的训练策略
针对以上“书面表达”中考生存在的问题，改革目前的写作教学滞后于整个英语教学的现状已迫在眉睫。笔者根据自己二十几年的教学实践，认为可从以下几个方面作为切入点：
（一） 严格审题，辨认文体，确定格式
审题是写好书面表达的前提。题材不同的书面表达有其不同的要求与格式。考生若不认真审题，就不会领会试题要求，写出的文章也离题万里。因此考生在写作前千万不能忽略审题步骤。纵观近几年高考英语书面表达，主要以应用文、说明文、记叙文为主。应用文包括通知、书信、便条等，不同的体裁有其对应格式。考生一定要根据题目要求，写对格式。
（二） 精心构思，布局合理，主题分明
构思是确立书面表达的基本框架与格局的环节。完成审题后，文章的题材，主题与格局基本已定。之后就可以根据主题考虑如何写作了：（1）确定整篇所用的时态；（2）确定人称；（3）开头和结尾如何写；（4）段与段之间如何用链接词连接；（5）选择可能用到的词语、句型和关联词。最后根据要求列出提纲。有了具体的提纲，表达思路才不会走错方向。
（三） 精选词汇，巧用句型，书写规范
英语有非常丰富的词汇，多样化的语言表达形式，因此要尽可能选用最有把握且最熟悉的词汇、短语，恰当选用多种常用句式，但要避免因句子过于复杂而影响表达的效果。也不能整篇文章全用简单句，导致文章缺乏文采，显得过分单一。另外，为使书面表达的上下文更具有连贯性，脉络更加清晰，在写作的过程中还可恰当地使用一些过渡词，如：firstly， eventually， besides， however， therefore， such as， for example等，会使表达更加自然流畅、层次分明。书面表达属于主观性试题，因此，书写工整，句式规范，标点符号和大小写使用正确，卷面整洁等都是考试中多得分的条件。
（四） 反复琢磨，精心修改，求得高分
精心修改需要通读全文，检查可能存在的问题。这一环节尽管只有两三分钟可以完成，但可以增强书面表达的语言质量，使得文章更具有可读性，从而实现事半功倍的效果。修改主要从这几方面进行：检查文体格式是否正确，内容要点是否齐全，语言表达是否得当（大到时态语态、非谓语动词、复合句、主谓一致、固定句式的运用，小到单词书写、大小写及标点符号的正确性等），这些都是影响得分的关键因素，决不能掉以轻心。
总之，高考英语“书面表达”不但考查学生英语写作能力，而且是英语综合水平的体现，不可一蹴而就。在今后的英语书面表达学习中，要重视语言基本功的训练，需要长期的积累，从遣词造句到活用句型。从起始年级到高年级要持之以恒，常抓不懈，经过师生双方的共同努力，脚踏实地地教和学，我们就有信心在高考中写出优秀英语作文，取得优异的成绩。
参考文献：
[1]王志勇.英语书面表达学生实作评析[J].中学生英语（高中版），2014（2）：28.
[2]邱玲.英语书面表达高分策略[J].廣东教育，2015（2）：30-31.
[3]霍晓红.高考英语书面表达试题分析与备考训练[J].中小学英语教学与研究，2013（2）.
作者简介：
孙小峰，甘肃省定西市，安定区福台高级中学。
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