开展科学探究性学习，发现植物奥秘

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　　学者席勒提出，人在充分意义上是人的时候，才会游戏;只有在游戏的时候，才是完整的人。在小学科学教学中，游戏也有着十分重要的作用，可以将生活中的科学作为逻辑起点，组织学生展开自主学习和探究，将学生喜闻乐见的游戏也结合到教学中，促使学生更充分地学习。我在小学科学教学中，将游戏和科学探究融合在一起，组织学生尝试探究植物的奥秘，让学生体会到科学的乐趣。
　　一、设计游戏，指导观察辨别
　　在学习和植物有关的知识点时，认识不同植物的种子，了解植物各部分的特点是十分重要的。为了促使学生提高观察和辨别能力，我将有趣的游戏结合到教学中，组织学生观察植物的各个不同部分，然后说出一种事物的名称，让学生快速找到该植物相应的部分。这样的游戏能锻炼学生的观察力，促使学生在观察后学会快速辨别，从而提高自己的科学素养。
　　在学习“果实和种子”的过程中，我给学生展示了萝卜、土豆、苹果、番茄、辣椒等植物，让学生尝试分辨一下，说出哪些是果实，哪些是种子。学生观看其表面，并不能很好地分辨出果实和种子的区别，于是我就鼓励学生尝试动手将其切开，看看其内部有什么不同。学生在动手实验后很快发现：“果实里面都有种子，有的却没有果实，比如土豆，所以土豆就不是果实。”此后我又鼓励学生尝试分析一下，说说土豆是什么。学生在自主阅读课文后发现其原来是块茎。在学生初步掌握果实和种子的区别后，我又组织学生展开游戏，我给学生展示更多的植物果实和种子，当我报出“果实”或者“种子”的时候，学生就要快速动手，将其抢入手中，最后看哪一个小组抢到的最多。
　　在小学科学教学中，教学方式要适合学生的认知水平和特点。在小学阶段，可以将有趣的游戏融入教学中，注意合理把握游戏性和教育性之间的平衡。这样就能让学生在有趣的游戏中得到启发，提高观察和辨别的能力，学生的科学探究能力可以得到提升。
　　二、开放时空，尝试动手种植
　　在学习植物相关知识的过程中，了解植物的种植方法也是十分重要的学习内容。我在教学中尝试开放时空，组织学生展开动手种植的活动。我鼓励学生尝试思考对于何种植物可以采用何种种植的方法，在播撒种子的过程中要如何控制疏密性，在选择土壤的时候要注意哪些问题等。这样就能让学生在实践活动中了解种植策略，对植物的认识也会更为深刻。
　　在学习“肥沃的土壤”的过程中，我将种植植物和学习土壤相关的知识结合在一起。我引导学生思考，鼓励学生说说在种植植物之前要如何选择合适的土壤。学生提出：“我们要选择更为肥沃的土壤。”我又提出：“那么怎样的土壤才是肥沃的土壤呢？”学生发现：“有的土壤中含有腐殖质，这样的土壤就比较丰富，比较适合种植。”此时我给学生分了一些种子，让学生思考如何播撒种子才更合理。我提出疑问：“如果都塞在一起，这样好不好呢？大家想象一下等植物长出来会是什么状态？”学生提出：“植物都会挤在一起，这样是不适合植物生长的。我们要分开一点种植，这样才能让每一个种子都充分吸收营养。”我肯定了学生的看法，并鼓励学生尝试展开种植活动，在实践中验证自己的想法。
　　在设计小学科学探究性学习的过程中，不仅要注意让学生参与游戏活动，还要注意活动内容要有一定的开放性。我尝试让学生在种植的过程中产生想要探究植物的欲望，这样就能让学生积极展开自主学习。
　　三、严谨记录，分析生长规律
　　在展开小学科学的教学时，不仅要让学生感受到科学的乐趣，更要让学生养成严谨的科学习惯。我在教学中组织学生积极观察植物的生长过程，尝试用严谨的方式将自己观察到的结果记录下来，并根据自己的实践结果来分析植物的生长规律。这样能让学生充分认识到任何科学结论都要建立在实验和理性分析的基础上，学生可以端正科学态度。
　　在学习“植物和我们”后，不少学生都认识到了植物在人们生活中的重要性，此时我鼓励学生展开分组活动，尝试种植自己喜欢的植物。我给学生推荐了一些适合学生种植的植物，如葱、蒜、生姜、番茄等，家中有条件能搭出藤架的还可以尝试种植丝瓜、黄瓜之类的植物。我鼓励学生在种植的过程中展开“种植日记”的记录活动。学生可以每天观察一下植物的生长情况，并将自己观察到的变化记录下来，有条件的学生还可以配上拍摄的照片或者是画的图画。最后学生可以整理一下自己记录的内容，并总结植物的生长规律。如有学生提出：“番茄在发芽期一般是8天左右，从发芽到长出花骨朵一般需要2个月的时间，开花期是半个月到一个月的时间，然后就能结果了。”
　　在组织学生展开记录的过程中，我十分注意自己的引导和参与。在这样的科学探究性学习中，教师不是活动的中心，而是引导者和参与者，我积极引导学生思考如何才能更准确地记录，如何才能更科学地展开探究和分析。
　　在小學科学教学中，我组织学生积极参与到探究性学习中，并根据学生的身心特点将有趣的游戏融入其中。这样就能让学生激发探究兴趣，更积极地展开探索和发现，不仅理解植物的生长奥秘，更能养成良好的科学习惯，为以后的学习打下坚实的基础。
　　【作者单位：常州市武进区夏溪小学江苏】
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