数学教学中提高学生的参与度探微
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摘 要：学生在课堂上的参与度是教学有效性的重要衡量标准，提高学生参与度也是提高教学质量的有效途径。数学教师应当采用让学生参与操作、参与观察、参与讨论等教学手段培养学生的自主学习意识。
关键词：数学教学;参与度;创新意识;观察;讨论
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）07-0095-01
學生的课堂参与度直接体现学生的学习状态和学习方式，同时影响学生的思维模式、价值趋向和认知发展。学生在课堂上的参与度受多种因素的影响，本文以数学教学中的学生参与度为切入点，分析提高学生在数学课堂上参与度的方法和对策。
一、让学生参与操作，培养创新意识
实践是培养学生创新意识的重要途径。小学阶段的学生正处于抽象思维形成并发展的关键时期，在教学过程中增加实践教学，有利于帮助学生更好地完成从感性思维到理性思维的过渡，从而更好地培养逻辑思维。实践活动都具有较强的直观性，学生在实践中各种感官都被有效地调动起来，这有利于学生消化吸收新知识。例如，在两位数的退位减法教学中，教师可以给出“23-7”这样的练习，接着让学生使用小棒算出结果。在这个过程中，教师可以提出几个问题：你是怎么摆小棒的？有几种摆法？这些方法有什么共同点？学生带着这样的问题进行操作，就能从多个角度去思考问题。在实践过程中，学生通过动手和动脑感悟整个解题思考的过程，这样不仅能帮助学生更快地掌握知识，还能让学生对知识形成更加深刻的印象、更加全面的认识。与被动学习相比，这种主动参与式的学习方式显然更有利于学生思维能力的培养。
二、让学生参与观察，发展想象思维
观察是生活中的一种重要活动，同样，在教学过程中观察也是一个重要环节。对于学生而言，观察力是其综合能力的组成部分，良好的观察力是创新能力的前提和基础。在数学教学中加强对学生观察能力的培养，可以让学生收获更多知识，同时也有利于激发学生的想象力。数字资源是开展观察活动的有效途径，它涵盖了文字、图片、音频、视频等多种教学资源，可以为学生带来形、声、色等多种刺激，从而让学生对数学这门学科产生强烈的兴趣。
在利用多媒体开展教学时，教师应当尽可能选择教材中有趣的内容制成课件，让学生在观看的同时对知识点进行学习，从而达到直观的教学效果。例如，在进行“9的减法”这一课内容的教学时，教师可以将课本中涉及的图片制作成幻灯片，并用投影仪向全班进行展示。在播放幻灯片的同时，教师可以适时地提出一些问题，如“图片中的括号代表了什么”“9为什么出现在括号的旁边”“问号出现在哪里？它在这里表示什么意思”，学生通过观察画面和讨论，很快便能掌握图片中的知识点。这时，教师可以让学生发挥想象，将自己观察到的信息用语言表述出来，让学生的想象力得到充分的体现。有的学生说：“森林里原本有9只小鹿，这时老虎出现了，3只小鹿被吓跑了，现在还剩下6只。”还有的学生说：“森林里原本有9只小鹿，3只小鹿先回家了，剩下6只小鹿还在森林里。”通过这样的练习，学生不仅提高了观察能力，还能锻炼自己的语言表述能力和思维能力，综合素质得到了有效的提升。
三、让学生参与讨论，发挥主体意识
讨论是课堂教学的重要内容。课堂讨论为学生提供了相互交流和交换意见的机会，同时也为课堂注入了生机与活力，有效地改善了课堂氛围，使学生更愿意参与到课堂活动中来。同时，讨论也为所有学生提供了参与课堂活动和表现自己的机会，这使学生真正成为了课堂的主体，可以对知识点进行更加深入、全面的探索。在讨论的过程中，学生还可以了解他人看待同一问题的角度，从而拓宽自己的解题思路，形成良好的发散性思维。在学生进行讨论的过程中，教师应给予学生适度的指导和启发，在一些关键问题上对学生进行适时点拨，往往能达到事半功倍的效果。对于一些表现不活跃的学生，教师应当给予额外的关注，引导学生积极参与到讨论中来。例如，在进行“商不变规律”这一课的教学时，教师可以先通过“老师给小朋友分苹果”的故事引出一组算式“8÷2=4，16÷4=4，48÷12=4， 480÷120=4”。
学生通过观察可以发现，尽管每个等式中的除数与被除数都不同，但结果却是相同的。这时，教师可以让学生讨论“被除数和除数要怎样变化，商才会保持不变”。学生通过讨论不难发现，只要除数与被除数同时乘以或除以同一个数，那么它们相除后的结果便不变。这时，教师可以进一步提问：“如果除数和被除数都乘以或除以0可以吗？”并再给学生一定时间进行思考和讨论。当学生通过讨论得出结论后，教师应当对学生的表现给出肯定，并对规律进行系统的综合和归纳。事实证明，通过小组讨论让学生自己探索和发现规律能有效激发学生对数学的兴趣，还能使学生建立学好数学的自信。在讨论的过程中，不同学生的思维还能形成碰撞的火花，给学生带来更多的收获。
总之，在数学教学中，学生的参与意识对教学效果有着极大的影响。只有引导学生积极参与到教学活动中，才能帮助学生树立自主学习的意识，从而提高学生的数学核心素养。
参考文献：
[1]华红.小学数学教学中学生参与的探讨[J].数学学习与研究，2009（01）.
[2]于嘉文.基于数学核心素养的小学数学教学改革实践研究[D].沈阳大学，2018.
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