面向工程教育专业认证的《电路（一）》教学大纲改革

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　　摘要：在工程教育专业认证新标准背景下，本文对我校“电气工程及其自动化”专业的《电路（一）》课程的教学大纲进行改革与修订。本课程群由多名教师集体协作完成，内容修订以工程教育专业认证标准为依据，充分体现以学生的学习成果为本，以期更科学地指导整个教学过程。
　　关键词：工程教育专业认证;教学大纲;教学过程
　　中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）11-0098-02
　　 2016年，我国正式成为《华盛顿协议》的成员国之一，这标志着我国工科高等教育将采用国际化标准进行教育改革，开展工程教育专业建设，改革专业培养方案，完善课程体系建设，提高中国高等工程教育国际化水平，提升高等工程教育人才培养质量[1]。因此，依据我校办学特色，电气工程及其自动化专业以工程教育认证工作为契机，积极接轨国际工程教育发展要求与趋势，对照认证标准查找自身存在的问题，深度开展以学生为中心的工程教育专业改革工作。学院以高等工程教育2015年版专业认证新标准[2]及2018年本科人才培养质量国家标准为参考，组织授课教师对该专业各门课程的教学大纲进行修订，严把课程教学过程。
　　《电路》作为电气工程及其自动化专业本科生的重要专业基础课，通过本课程的学习，使学生掌握电路的基本概念、基本理论及分析计算电路的基础知识和基本技能，提高学生基础理论与工程问题结合的抽象和逻辑思维能力，具备电气工程师的基本专业素质，在培养学生创新意识和加强基本技能训练等方面起着重要作用。教学大纲是课程教学与组织的纲领性文件，是实施教育思想和教学计划的基本保障。本文主要介绍我校《电路（一）》教学大纲修订情况。
　　一、面向学生学习成果的课程目标设定
　　根据本专业培养目标定位，经过课程组教师的反复讨论，最终形成以下5个方面的课程目标。
　　1.应用电磁学概念，理解抽象的电磁问题，掌握建立工程问题电路模型的一般方法和线性电路的基础理论知识。
　　2.掌握直流电路的各种分析方法，通过复杂电路的分析计算，提高分析计算能力、知识综合运用能力。
　　3.应用微积分和微分方程理论，掌握动态电路的时域分析方法，理解暂态过程基本规律;以器件外特性为基础，掌握运算放大电路的分析与设计;初步体会基础理论与工程问题结合的方法，激发对电气电子工程领域探索的兴趣。
　　4.掌握交流稳态电路的各种分析方法，通过单相交流复杂电路的功率分析和计算，提高分析计算能力、知识综合运用能力、抽象思维和逻辑思维能力，激发对电气电子工程领域进一步探索的兴趣。
　　5.通过系统学习，掌握基础电路的研究方法和设计工具，培养学生自主学习和终身学习的意识与能力。
　　根据工程教育2015年版专业认证标准对本科生的毕业要求[3]，建立《电路（一）》课程目标与毕业生毕业要求的对应关系，如下页表1所示。
　　二、课程内容支撑体系
　　《电路（一）》课程总学时48学时，均为理论学时，每周授课2次，每次2小节。教材选用邱关源主编的《电路》，课程组根据学时数对教材内容进行适当的删减，突出要掌握的重点内容，主要知识单元包括：（1）电路模型和电路定律。（2）电阻电路的等效变换。（3）电阻电路的一般分析。（4）电路定理。（5）含有运算放大器的电阻电路。（6）储能元件。（7）一阶电路和二阶电路的时域分析。（8）相量法。（9）正弦稳态分析。
　　课程内容与课程目标的支撑关联示意图如下页图1所示。
　　三、教学活动
　　在教学方法和手段方面，首先给学生树立终身学习的观念，与时俱进，满足工程应用;其次，课堂上，根据教学内容适当采用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣和热情，培养学生科学学习和自主学习的能力，教会学生分析问题、解决问题，并采用计算机辅助教学等先进教学手段解决内容多、课时少的矛盾[4];最后，培养学生的工程规范意识，在学习过程中，给学生多介绍一些工程规范和标准，引导学生学习应用规范，为以后的工作奠定基础。
　　在教学组织形式方面，该门课程改变以教师讲授为主的传统教学模式，采用课前预习、课堂理论教学、讨论与习题、课程作业等多种形式，使学生具有分析问题、解决问题与知识综合运用能力，具备对工程中有关线性电路问题的判断、计算和综合分析能力，在教与学的过程中，注重培养学生的创新思维、创新能力、自学能力和表达能力。教学组织形式与课程目标的对应关系，如表2所示。
　　四、面向学习成果的考核方式
　　开展多种考核形式，形成完备的考核方法。本课程学生的总评成绩由期末考试成绩（占总评成绩的60%）和平时成绩（占总评成绩的40%）组成。学生总评成绩注重过程考核，平时成绩由考勤、作业、习题与讨论课和阶段测验组成。
　　1.考勤：采用“只扣分，不加分”的方法计算成绩，无故旷课一次，将在总评成绩中扣除2分。
　　2.作业：占平时成绩的50%，主要考核学生对每节课知识点的复习、理解和掌握程度。
　　3.习题与讨论课：占平时成绩的20%，要求每组学生针对特定问题参与讨论，并按照学生发言的积极性和提出分析思路的可行性给出成绩。
　　4.阶段测验：占平时成绩的30%，主要考核学生对阶段性知识点的复习、理解和掌握程度，采取随堂方式进行。
　　5.期末考试：主要考核电路定律、直流电阻电路的分析和计算、储能元件、一阶电路暂态响应、单相交流电路稳态分析等内容，采取闭卷考试的方式进行。
　　五、结束语
　　教学大纲作为指导教学过程的纲领性文件，应始终以学生为本，按工程教育专业认证标准科学地进行制定，更新教学理念与教学形式，优化设置課程内容，科学地指导和规范教学过程，并在后续使用过程中不断改进和完善，使电气类专业学生能深刻体会到学习电路课程的必要性和重要性，从而激发他们的学习热情，提高工程实践能力。 　　參考文献：
　　[1]中国工程教育认证协会秘书处.工程教育认证工作指南[M].2015.
　　[2]王芳，胡小平，冯莉媚.新标准下高等工程教育专业认证的思考[J].教育现代化，2017，（1）：90-92.
　　[3]肖义平.基于工程专业认证背景下电气工程专业教学改革探索[J].教育教学论坛，2014，（28）：34-35.
　　Engineering Education Certification-oriented Reform of Electric Circuit Course Syllabus
　　CAI Xin-hong CEN Hong-lei WANG Hong-kun*
　　（College of Mechanical and Electrical Engineering，Shihezi University，Shihezi，Xinjiang 832000，China）
　　Abstract：Under the background of the new standard for engineering education certification，the syllabus of electric circuit course is reformed and revised in this paper.On the basis of the formation of this course group，a group of teachers collectively collaborate，and the revision of the content is based on the standard of engineering education certification，and fully embodies the students' learning results，so as to guide the whole teaching process more scientifically.
　　Key words：engineering education certification;syllabus;teaching process
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