财务管理深度校企合作的教学改革探讨
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摘要：随着经济现代化发展的需要，企业对于高层次财务管理人才的需求增加。这就要求加深财务管理校企合作教学，培养核心专业人才，推进行业的快速发展。因此，本文分析了财务管理深度校企合作的教学意义，对于目前存在的问题进行了研究，并从合作项目设计、教师顶岗实践、实训基地建设、教学评价体系四个方面提出了校企深度合作的教学改革措施。
关键词：校企合作;财务管理;教学
中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）11-0117-02
当前，随着我国经济市场和“一带一路”的蓬勃发展，我国企业对财务管理方面的专业人才的需求也趋于旺盛。校企合作能很好地提高学校专业学生的就业针对性和岗位实践性，增强专业人才的核心竞争力。在我国教育改革不断推进的背景下，校企合作取得了一定的成绩。但是由于新形势的发展，在现代化的人才市场中，企业对于高层次的财务管理人才的需求增加，这就要求加深财务管理校企合作教学，培养核心专业人才，推进行业的快速发展。
一、加深财务管理校企合作的教学意义
（一）提高学生的实操技能，有效推向人才市场
加深财务管理校企合作，开展校企合作专业项目能加强学生专业技能及综合素养的培养，促进学生专业实践能力的提高，在学校校企合作项目的学习过程中，能进行真正意义上的专业实践练习，并有效进入到企业的实际工作岗位中去。同时，在这一实践过程中，财管专业学生能将理论知识与实践知识有机结合起来，提升自己的毕业核心竞争力，加大在人才市场上的针对性与竞争性，有效实现高标准就业。
（二）提升教师的教学水平，促进教学模式創新
加深财务管理校企合作，通过职业标准与课程内容、岗位需求与专业设置，以及教学设计之间的对接，能加大教育办学模式的改革及创新力度，提升教师的教学水平，促进教学模式的创新。对教师而言，可以定期开展企业顶岗实践工作，安排专业教师在一定的时间内到合作企业进行轮岗锻炼，开展双师型实操教师的培训，深入了解企业行业的动态与岗位真实需求，提升教学的针对性与实际指导性，能深入促进教师理实结合，全面提升实际操作能力。
（三）有效利用企业资源，合作双方共赢发展
通过加大校企合作的力度，可以整合企业的时间和社会资源，使得企业、学校、社会这三方面的资源优势互补，实现社会效益的最大化。校企合作能有效利用企业资源，促进双方共同发展。学校增强专业培养的针对性与实际性，防止教学实践与社会实际脱钩，提升教师的教学实操能力，加大理实结合。企业也能从中优先挑选合适的优秀人才，从而增强企业人才储备实力，扩大企业知名度与美誉度。
二、财务管理校企合作目前面临的问题
（一）校企合作不够深入
目前，部分院校开展了校企合作活动。但是，校企合作不够深入，由于企业的担心，对于未毕业的非熟练员工的学生而言，实践工作无法得到企业满意的结果，且涉及到了商业机密。因此，学生涉及的校企合作项目不可能是核心项目，很多时候都是一些边缘化的工作。在这样的情况下，学生不能把专业知识完全融合到实践中去。另外，企业思想认识不够，认为校企合作是投入，而不是产出，因此不愿意进行深入合作。
（二）学生的实践能力转化不足
由于企业的积极性缺乏，所以学生的实践项目与真正的财务管理和会计实务工作存在着差距，而且操作项目单一、不全面，导致学生的技能得不到全面的锻炼。在具体的实习过程中，很多学生社会适应能力比较差，主动性不高，使得产教结合不到位。学生多半根据教材的内容一步步操作，学习过程被动。另外，在实训中，教学活动更多地注重对学生会计核算能力的培养，忽视了财务管理监督的审核环节作用。
（三）教师实践能力有待提高
教师由于主攻日常教学和科研相关工作，在实践操作中的锻炼机会比较少。有一部分教师会利用寒暑假等空闲时间来进行企业调研或者顶岗实践工作，但是很少有教师会采用完整的时间段来深入到企业一线进行业务提升。同时，学校方面也缺乏相应的教师长期在企业一线轮岗实践工作的管理和激励机制。由于时间和精力有限，教师的顶岗实践往往不够精细深化，自身的实践能力有待提高。
三、校企深度合作的教学改革措施
（一）做好专业校企合作实践项目设计
根据社会需求和实践需要，与合作企业共同研究开发，设计合理的校企合作实践实训项目。项目设计要考虑财务管理的特点，从理论到实践，循序渐进，难易有度。在实践设计中重点突出学生的主体地位，激发学生的学习能力。实训项目也要具备一定的变动性和灵活性，让学生了解掌握实际中多种可能性并做好应对的准备工作，从而提升在实践工作中的专业应对能力。同时，项目设置要充分与企业专业岗位目标相结合，与行业特殊性相结合，真实模拟财务部门的岗位职责与工作流程，最大限度地利用好校企合作平台，加大资源整合力度，有效实现合作双方的多赢。
（二）提高专业教师的教学实践水平
针对实践项目的人才培养方案，加大对师资力量的培育力度，提高财务管理教师队伍的实践教学能力和技能水平。这既要求教师具备扎实的专业理论知识，也要求教师具备较好的实践操作能力，能够有效进行产教融合和理实结合。因此，学校要完善一系列的相关配套政策来激励教师到企业一线顶岗实践，加强“双师型”师资队伍的建设，让教师脱产半年或一年到合作企业进行挂职锻炼，让其掌握财务管理工作的岗位技能和真实需求，进而全面推进专业教师的教学改革转型升级。另一方面，也要聘请有丰富实战经验的位于企业一线，且理论基础扎实的财务管理人员定期来学校进行指导教学，以此提升学生的专业荣誉感和企业认同感，丰富学生的实践知识，提高专业实操动手能力。
（三）加强校企合作实训基地的建设 加强校企合作校内和校外实训基地的建设，建立完善的顶岗实训制度，为专业学生的实践创造良好的教学环境与教学条件。在校内实训基地中，引进真实的实训工作环境，针对行业标准的岗位需求，加强岗位专业训练。采用专业的实训教材和教程，有机结合职业资格认证与学历教育，有效提升学生的专业技能水平。在校外实训基地中，选择合适的、有美誉度的行业企业，开展实践实训教学。在工作场地中开设实训教学课堂，要求学生完全以职业人的标准与心态进行实践操作，对优秀学生颁发工作奖励证书，深入促进财务管理专业的学生基础理论教育与实践能力相结合的培养。
（四）建立合适的校企合作实践教学评价体系
校企合作实践教学评价要结合财务管理工作的实际特点来建立科学、完整的体系，加大对财务管理学生实践教学过程和知识点的掌握评估，以及对教师顶岗实践和实训教学质量的评估。在校企合作教学实践中，可以通过建立学生自评、学生互评、学生实践成果、教师评价、企业评价等多要素评价综合的教学评价体系，来测评学生的实践能力考核。重点考察学生对财务管理理论知识的有效应用，以此提升学生的综合素质和综合能力。对于教师来说，也可以通过校企互评、教师自评、行业同事评价等多要素综合评定的方法，来建立教学评价体系，重点考察教师在实践教学活动中的实操教学能力，规范完善校外顶岗实践和校內实践教学管理，进而提高专业的实践教学综合能力。
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Discussion on Teaching Reform of Deepening School-Enterprise Cooperation of Financial Management
LIU Xiang，QI Hua
（ChangSha Social Work College Changsha，Hunan 410004，China）
Abstract：With the development of economic modernization，the demand for high-level financial management talents has increased.This requires deepening school-enterprise cooperation teaching of financial management，cultivating core professionals and promoting the rapid development of the industry.Therefore，this paper analyzes the teaching significance of deepening school-enterprise cooperation of financial management，and studies the existing problems，and proposes the depth of school-enterprise cooperative teaching measures from four aspects：cooperation project design，teacher post practice，training base construction and teaching evaluation system.
Key words：school-enterprise cooperation;financial management;teaching
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