初中数学教学中实施素质教育的问题分析

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　　【摘 要】在初中教学中，数学教学是较为重要的一门学科，对学生综合能力的提高有着关键的影响。随着教学的发展，对数学教学的进行提出了新的要求，更加趋向于实施素质教育。本文重点对当前初中数学教学中实施素质教育存在的问题进行了分析，并且相应的提出了一些解决措施。
　　【关键词】初中；数学；素质教育；教学策略
　　初中教学一直是教学中的重点，初中生处于较为特殊的年龄阶段，教学的进行有很大的难度。随着教学改革的深入，初中数学教学理念也发生了很大的改变，通过实施素质教育，将数学教学与生活实际更好地联系在了一起，体现了数学教学的实质内涵。根据初中生发展的特点，实施素质教育也是学生发展的需求，发动学生学习数学的主观能动性，使得学生可以自主学习，取得较好的教学效果，实现学生数学学习能力的真正提高。
　　1.教育观的正确树立——转变教育方式的基础
　　在教学进行的过程中，教育观对教学发挥着很大的作用，为教学正常有序地进行提供了指导与方向。教育观的正确树立是实施素质教育所必要的，是教学进行的基础。教育观的正确树立可以转变教育方式，从而进行更好的教育指导，教师需要平等的对待每位学生，使学生能够以热情的心态去对待学习，更为主动地投入到数学学习中去。但是在当前的教学中，人们缺乏较为正确的教育观，通常将成绩作为评定学生的标准，使得一些成绩不好的学生存在很大的自卑心理，在巨大的学习压力下容易产生逆反心理，严重阻碍教学的进行。因此，在初中教学中实施素质教育，教师必须要确立正确的教育观，正确看待学生在学习中存在的问题，对学生进行耐心的教导，帮助学生真正的解决问题，品尝到在数学学习中取得成功的快乐，使学生可以发自内心的自主学习，从而更好地配合教师教学的进行。
　　2.课堂主体的正确树立——教学进行的关键
　　在数学教学进行的过程中，学生才是数学课堂的“主人翁”，教师只是发挥着指导作用。数学课堂主体的正确树立可以充分发挥学生的主导作用，极大地提高了学生在数学学习过程中的主观能动性，为教学更好的进行提供有利条件，也是教学进行的关键。但是，由于很多数学课堂的重点都在于赶进度、讲解题，教师在课堂上侧重于对知识和问题的讲解，学生致力于被动的进行接受，在很大程度上剥夺了学生自主学习的权利，使得教学的进行存在很大的缺陷。学生在被动学习过程中的积极性并不高，对很多问题不愿意进行思考，使其思维能力也受到了较大的限制，从而难以得到综合的发展。而且，当前教学的进行更多追求成绩，课堂上没有足够的时间留给学生进行讨论与学习，使得教学的效率并不高。因此，要想将素质教育真正实施于数学课堂教学，就必须树立学生的课堂主体地位，为学生提供一个更好的发展空间。
　　例如：在解决情景问题的过程中，有这样一道题：某学校有四个部分（单位：m），教学区长为100，宽为a，操场长为200，宽为a，学生活动中心长为240，宽为b，图书馆长为60，宽为b，求学校的总面积。在本题的讲解过程中，教师可以先进行解答：“同学们，求总面积，我们可以将各个部分的面积算出，然后进行相加就是总面积，也就是100a+200a+240b+60b，同学们有其它的解决方法吗？”此时，学生就会进行思考：“老师，教学区与操场的宽都是一样的，那就可以将长相加再乘以宽，继而就是教学区与操场的总面积，学生活动中心与图书馆也同理，答案就是（100+200）a+（240+60）b。”然后教师将这两个式子进行对比，就会发现是上一个式子处理之后的结果，但是两者的思维方式是不同的。教师在教学的过程中可引导学生动手做出数学模型，利用长方形纸片代替这四个部分，根据不同的组合方式运用数形结合的思想总结归纳出解题方法。通过发挥学生的主导作用，激发学生的学习积极性，从而进行更好的学习。
　　3.开展课堂实践活动——教学实践的重点
　　初中数学教学的进行与实际生活有着很大的关联，生活离不开数学，同样数学也离不开生活。在数学课堂上，教师可以通过大量的实践提高学生理论结合实际、理论解决实际的能力，从而提高学生的综合能力与素质，这是实现实践教学的重点，也是当前教学进行的实质所在。在当前的初中数学教学中，一般采取应试教育的教学模式，学校与教师更多地追求学生的升学率、重点高中的录取率，沉重的教学压力往往使教师忽视了课堂实践教学，导致教学的进行存在很多缺陷，学生各方面的能力很难得到锻炼，更难以得到提高。而且，課堂教学逐渐与生活实际相脱离，不利于教学的进行与发展。在初中数学教学中实施素质教育，需要将教学与生活更好地联系在一起，从生活中发现数学，也将数学应用到生活中。教师在课堂上可以进行一些实践性的教学活动，增加教学的乐趣，使得学生更加乐于学习。
　　例如：在对概率进行初步认知的教学过程中，有这样的一道题：甲与乙在玩抛硬币游戏，如果同时抛出两个正面，则乙得一分，其他结果，则甲得一分，谁先累积到10分，谁就获胜。你认为谁获胜的可能性更大？此时教师不必急于出示解题方法，可以让学生拿两个硬币抛一下，看看可以抛出什么样的结果，也就可以得出有几种可能的情况。学生通过抛硬币就会发现，每个硬币都有出现正、反的可能，其组合有：正正、正反、反反等情况，经过分析观察就可以得出甲获胜的可能性是比较大的，因此就对问题进行了解决。通过让学生动手实践，使学生能够对可能出现的情况进行分析与了解，从而实现实践教学，并取得较好的教学效果。
　　4.使用现代化设备——教学进行更好的手段
　　在当前的教学中，多元化教学是比较重要的，也是教学发展的主要趋势。通过多元化的教学方式，学生不仅可以对知识进行更好的了解与掌握，还可以把对现代化设备的新奇感转化为学习兴趣，继而取得更好的学习效果。使用现代化设备是当前教学的主要手段之一，可以促进学生全方面的发展。当前的教学模式与方法比较单一，学生的学习比较枯燥，很难激发学生的学习兴趣，使得教学的进行也存在较大的问题。随着社会的进步以及科学技术的发展，对教学也提出了新的要求，使用现代化设备帮助素质教育融入初中数学教学，可以让学生利用众多的网络资源，学会多方面的思维和方法的整合，从而拓宽其思路，提高其学习素养。
　　例如：在讲解函数知识的过程中，有这样一类习题：在矩形中，一个动点在矩形边上进行运动，然后让学生求面积变化函数图。对于这类习题的解答是有一定难度的，主要是学生不能充分考虑到动点的变化，有些运动情况会被忽视。教师此时就可以利用多媒体技术进行习题的讲解，多媒体可以进行动点状态的演示，学生就可以更好地对动点的运动状态进行观察，然后将不同状态的动点进行简单的研究，继而找出其中存在的规律。通过多媒体的演示进行解题，具有更加直观明了的特点，也培养了学生的思维，使得学生在考虑问题时可以更加全面。
　　初中数学教学是教学的基础，也是教学中较为重要的部分。将素质教育真正实施于数学课堂教学中，可以对教学的现状进行改善，充分发挥学生的主导作用，利用多元化的教学方式开拓学生的思维，通过鼓励式教学提高学生的自信心，继而激发学生的学习积极性，能够使学生乐于学习，并进行更加深入的探索，从而在学生更好地进行学习的同时，取得理想的教学效果。
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