探讨高中生物实验教学中创新能力的培养途径
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【摘 要】高中生物以实验为基础，实验教学是课程的重要组成部分，更是培养学生创新能力的重要“阵地”，做好高中生物实验教学至关重要。创新是一个民族的灵魂，是一个国家前行的动力，换言之，在日常教学中需要力求创新。
【关键词】高中生物；实验教学；创新能力
在高中生物实验教学中，培养学生的创新能力能够提高学生的探究能力，帮助学生理解知识和掌握知识，通过实验教学模式能够改进生物教学模式，激发学生的生物学习效率，促进学生主动参与到生物课堂的学习中，带动学生生物素养的提升，为社会培养创新型人才，促进学生的全面发展。
一、高中生物实验教学现状
随着新课程改革不断的发展，新思想、新观念在各个学科不断的渗透，过去的偏科理念将完全被取缔，各个学科的教育基础就是立足于学生的全面发展和终身发展需求。但是，在实际的教学中，对不同学科的差别对待仍存在。高中生物中最重要的实践就是生物实验，生物实验教学能够提高学生学习的积极性、主动性，培养学生的实践能力和创新能力，生物实验在教学中地位极为重要，在实际的教学中，课程的实验设计得好，教师的观念认知不够，学生被灌输的传统学习观念没有彻底转变过来，生物实验在课堂中安排的时间非常少，教学的效率和质量都非常低。
二、高中生物实验教学存在的问题
1.探究性实现少，一般都是验证性实验
高中阶段的学生，学习压力较大，需要做的功课量比较多，学习任务较为繁重，学习压力也陡然增加。在这样的背景下，在实际的生物教学中很多教师会缩短实验的时间，为了压缩实验占用的时间，将一些验证性的实验引入课堂教学，这样的课堂以验证性实验为主，以探究性实验为辅的教学方式，只会降低学生的学习兴趣，不利于培养学生的创新思维和创新能力。
2.实验教学中动手操作比较少
在信息网络化时代，教育领域中在不断的渗透现代信息技术手段。在教学中，合理地运用信息技术手段能够提升并促进教学质量，但是，在实际的应用中，如果不加节制地运用，那么就会出现相反的效果，很多教师为了迎合学生的需求，在课堂中确实是引入了实验，但是，大多数都是通过多媒体视频进行演示，这样的方式并不利于学生理解实验的内容，也会阻碍学生动手实践能力。
3.课堂中教师包办的比较多
高中生物实验教学一般都是教师“包办”，很多教师为了追求实验的正确率，在选材、步骤设计、结果预测等各种环节，都替学生们代劳了。在实际实验过程中，学生只是单纯地根据教师的思路操作，按部就班完成实验，这样确实提高了实验的正确率，但是，对学生来说就是“掩耳盗铃”，不利于培养学生的学习兴趣、提升学习创新的能力。
三、高中生物实验教学中创新能力的培养途径
1.教师和学生共同探索
生物实验在高考中占的比分不是很大，这就造成了教师和学生都不重视生物实验的教学和学习。所以，在实际的教学过程中，一定要提高教师和学生对生物实验的重视程度，让教师和学生们认识到生物实验是提升生物教学效率和生物学习质量的重要工具，生物实验对促进生物科学发展具有重大的作用。教师在课堂中设计的实验，应该多引用“探究性实验”，激发学生自主实验、探究的热情和兴趣。
2.合理使用辅助工具，重视实际操作
现代信息技术在生物实验中引用简化的实验教学流程，能够将抽象的东西演示得具体形象。但是，不加节制地滥用、乱用，将原本应该由学生亲自操作的部分都有信息技术代替了，这就削弱了信息技术对教学的促进作用，约束了学生动手操作的实践性，反而影响了教学效果和学生的学习质量，所以，在长期的生物教学中，生物实验应该是让学生自己动手操作，千万不可急功近利，因小失大。教师可以引导学生进行实际操作，训练学生的技能，让学生在实验中发挥创新思维和想象力，促进创新能力的形成。
3.充分发挥学生在课堂中的主导地位
教师在教学的过程中要摒弃传统的“包办”教学模式，重新定位自己在生物实验中的地位或者角色，生物实验要以学生为主体，然后充分地发挥其主体作用。教师要为学生营造良好的教学氛围，利用生物实验引导学生主动观察、发现实验问题，主动分析实验现象，然后归纳总结实验结果，这样能调动学生的主动性，让学生获得创新意识，培养创新能力。
结语
随着教育改革的不断深入，教师应改变生物实验教学的观念，采用有效的教学模式，倡导并鼓励学生进行创新学习，不断培养学生的质疑能力，让学生主动思考，主动探究，这才是培养学生创新能力的途徑，让学生在实验的过程中既能学到知识，又能提升技能，这样便能提高学生学习兴趣，让学生在日后的生物科学领域得到较好发展。
【参考文献】
[1]贾悦香.高中生物教学中创新能力的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2014（30）：295
[2]王珍.高中生物实验中学生创新能力的培养[J].新教育时代（电子杂志），2015（11）：183-184
[3]王桔红，马瑞军.高中生物实验教学现状的调查研究[J].教学与管理，2016（6）：30-31
（义乌市上溪中学）
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