习作微课程开发与运用的实践研究
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【摘 要】习作微课程比较注重学生的主体地位，是真正满足学生发展需求的教学形式，且相比于其他教材，习作教材在对学生写作技能培养与发展方面的作用更加明显，所以越具特色的习作微课程，越贴近学生的日常生活，越能取得良好的成绩。本文主要就习作微课程的开发与运用进行分析与探讨。
【关键词】习作微课程；开发与运用
引言
与其他课程相比，习作微课程具有其自身的特殊性，课程观核心便是其独具的课程价值。习作微课程是将学生视作中心的习作教学，可以丰富学生的精神世界，而将“微小”视作切入点走进习作，培养学生的写作技能，是促进学生习作素质有效发展的重要手段。所以，加强习作微课程的开发与运用至关重要。
一、习作微课程的基本含义
所谓“习作微课程”，是指以学生心理因素与实际需求为基础，以语文课程与日常生活为内涵，以学生创造与教师创新为延伸的具有规划性的习作课程。从某种程度上说，习作微课程充分展现了语文特征，即一方面是“学生年龄特点”，另一方面是“语言文字精细化运用”。此课程涉及师生所有的语文教学、学习、生活，此课程指的是教师个人运用语文教学多种资源，合理开发与学生实际相适宜的班级习作微课程，主要目的在于提升学生运用语言文字的能力与水平。需要注意的是，习作微课程与其他课程一样，所涉及环节较多，如课程纲要、课程开展、课程规划、课程考核与课程内容等。
二、习作微课程的开发运用及注意事项
（一）开发与运用
首先，察觉与创造。语文课程中涉及丰富多彩的习作资源，如：课外读物、报纸、工具书、互联网、电视、辩论会、电影、社会实践基地、戏剧演出、图书馆、展览馆、广告、多种标牌、文化遗产、布告栏、方言土语与风俗民情等，再如：不同地区的多种见面礼节，服饰华丽、种类繁多等，这些都是值得开发与运用的习作点，只要教师合理开发一些符合学生心理发展的创造性资源，学生便能够写出流畅美丽的文字，这就是微写作的重要意义。
其次，培育与组织。学校教育固然重要，但家庭教育也不容忽视，只有有效结合学校教育与家庭教育，才能更好地开发与运用习作微课程，发挥习作微课程的作用。教师工作需得到家长的认可，特别要得到家庭重要成员——父亲的认可。方素珍是我国著名艺术家，她曾表示：不少父亲对孩子成长的重视程度不高，就以睡前读书为例来说，其实父亲的声音在促进孩子脑细胞发展上比母亲的声音更有效，若父母懂得引领孩子成长，那么孩子的情商与智商都会相对较高。尤其是男孩子，更离不开父亲的教育与培养，所以学校可以定期开展一些加强学生与父母交流的活动，如：“亲子运动会”等，让整日忙于工作的父母能够放下工作，陪伴孩子一起玩耍，认真聆听孩子的心声，这样不仅可以丰富学生的课余生活，而且可以丰富学生的习作素材。
最后，多元与全局。不同地区具有充满地区特色的民俗、文化与风情等，特色习作微课程的运用离不开多元、有效的评价，只有二者有效结合，才能取得更加理想的效果。新课标明确强调了教学评价的重要性，即教学评价需尊重学生主体地位与个体差异，需有利于学生共同进步。依据具体需求，可邀请家长、社区人员等共同参加评价活动，加大社会对学生习作的重视程度。为此，学校应在了解与掌握习作微课程评价的基础上创建将素质报视作核心的新型评价方式，在注重学生习作成绩、习作技巧评价的同时还应重视学生对习作微课程运用情况的评价，从而促进学生创作发展，使他们成为喜欢语文、喜爱习作的学生。
（二）注意事项
在开发与运用习作微课程的过程中，教师还应加大对学生写作技巧的培养力度，尊重学生的写作个性。与阅读相比，写作更具个性，学生除了对生活有不同的理解，还对语言风格有不同的理解，所以，教师要适当拓展语文教材，创新习作教学形式，通过开展丰富的课程教学形式，激发学生的写作兴趣，习作微课程是现代信息技术与传统写作课程教育向结合的产物，运用习作微课程引导学生写作，不仅能够开阔学生视野，还能够启发学生写作灵感和思维，打破学生千篇一律的写作形式，对提升学生写作能力具有重要作用，为此教师需要掌握习作微课程的正确使用方式，合理运用习作微课程丰富教学内容，帮助学生积累写作经验，为学生进行写作奠定良好的基础。在具体开发与运用的过程中，教师要尊重學生的个性，肯定学生的进步，鼓励学生依据习作微课程发挥想象，以此写出优美动人的文章。此外，习作微课程的开发和运用还需要注意主次分明，教师需要充分意识到自身在教学中的引导作用，清楚地认识到微课程对教学的辅助作用，不能过于依赖微课程，要注重协调微课程与传统课堂教学的时间分布，让学生有充足的自主学习时间，加强和巩固学生的写作技能，提高学生的写作综合素养。
结论
总而言之，开发与运用习作微课程具有较强的现实意义，不仅可以开阔学生的眼界，而且可以激发学生的习作兴趣，培养学生的写作技巧。但习作微课程的开发与运用是一项复杂的系统工程，所以我们需要在了解习作微课程基本含义的基础上制定相应的对策，将现代素质教育理念渗透到习作微课程的开发与运用中，逐步建立起与我国教育国情相适应的习作微课程教学形式，从而更好地发挥习作微课程的作用，提高整体写作教育水平。
【参考文献】
[1]郑延培.基于微课程的开放教育教学结构变革[J].天津电大学报，2015（01）
[2]张泉.走进五彩的秋天，走向绿色的课堂——习作阶梯微课程的开发和实践策略[J].时代教育，2017（03）
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