初中英语教学中学生核心素养培养初探

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　　【摘 要】初中英语教学的目的是为了让学生们学习英语知识，在现实的交际过程中熟练运用英语知识进行语言上的交流，学好英语的关键在于一个学生是否有核心素养。核心素养是激发学生学习的动力，本文通过对现在的英语教堂的教学过程分析，提出来培养初中英语核心素养的一系列的措施。
　　【关键词】初中英语；核心素养
　　核心素养指学生适应社会的发展，并且学习终生学习的能力的一种素养，这是实现学生的全面发展的基础素养，英语是一门语言学科，也是要培养学生英语的核心素养。因此，在实际的英语教学过程中，教师不应该将英语当作一种教学的工具，而是用英语开发学生的学习的思维，增加学生的语言能力，让学生能够全面的学习到英语。其中，可以结合一系列有关的活动来加强学生对英语的了解，从而能够培养英语的核心素养。
　　一、初中英语教学存在的问题
　　（一）忽略英语的综合利用能力
　　在教学过程中，教师往往重视学生的学习成绩而不重视英语的综合运用能力，在一些情况下死记硬背学习一些知识，不如运用一些方法来学习英语，死记硬背会导致学生的思维僵化，不在具有探索精神，甚至会忽略核心素养的价值观念，这是不利于培养学生的核心素養，因此根据这一状况，需要做出相应的改变，引导学生的价值观念正确，学习英语的综合运用能力。
　　（二）英语课堂互动较少
　　互动是课堂学习的必备环节之一，这也是一种极为有效的学习途径，然而在现在的初中英语课堂上多是教师讲授的形式，很少对学生展开互动，学生参与的积极性低下，因此未能达到教学目标，教师自导自演的课堂教学并不能满足学生的学习，语言是不能用这种方式教学，需要真切的感情教学，这需要教师和学生的共同配合才能学会语言的运用能力，因此，在学习过程中要改变互动少的现象。
　　（三）英语课堂教学模式单一
　　在英语教学的课堂上，没有丰富的学习活动，教师讲述学生听讲的模式已经不适应现在的教学中，并且单一的教学方式会引起学生的厌烦，产生抵触的心理，这并不符合培养学生的英语核心素养，根据这一现象，教师应该做出相应的措施来改变这种现象。
　　二、初中英语核心素养的培养措施
　　（一）培养学生的英语综合能力
　　培养学生的英语综合能力是可以提高学生的知识运用能力，在一些情景下可以运用英语的综合能力解决问题，例如，在学习interesting这个单词的意义时，运用综合能力可以掌握和其有关的形容词、动词、名词等，自己独立的造出句子来加深学习，这些事情可以放在课余时间进行，并且放在预习上，利用这种方式是可以提高英语的运用能力，也是培养核心素养的途径。
　　（二）激发学生上课的兴趣
　　激发学生的上课的兴趣的方法多种多样，找到适合学生学习的方法最重要。在每次讲课之前都可以挖掘课文中的核心素养理念和学生应该掌握的英语知识。根据不同的语言环境设置不同的课堂活动，提前设置好提问的问题，例如，在练习的过程中，给出以下内容：Ask students observe those verb phrases carefully， and tell the same part of those verb phrases. Then give students some verbs， ask them adding to those verbs， and find the common points from those word. Help them induce the rules about how to change verbs into the present participle.在这段话中教师并没有告诉学生相关的语法规则，要求让学生自己观察其中蕴含的语法知识，得出相关的结论，这是为了扩展学生的学习思维，独立学习的能力，从而构建学生的学习体系，这也是核心素养培养的关键。另外在学习What were you doing when the rainstorm came？中有个重要的知识点是关于when和while的用法以及区别，因此在讲课的过程中，利用一个关于地震的小视频引入本节课的内容，看完之后提出五个when的提问，在提问结束之后教导学生珍惜现在的时光，再次用when进行提问，然后学习在地震后怎样保护自己。这样在学习的过程中学到了人生意义，这也是核心素养的意义所在。
　　（三）设置情景教学
　　情景教学是为了让学生自主进行学习，下面就可以通过对how to say no这一主题进行情景教学，情景教学的基础便是利用核心素养来培养学生的学习能力，首先教师应让学生知道去学习怎么说不，To learn to say no，we need to make first when to say no.然后，教师让学生阅读有关的小片段，自由阅读即可。在课文中用下划线标记处作者说不的地方，让学生在小组中交流为什么作者会说不，通过分析以及讨论归纳出说不的共同特征，然后引导学生学习其中的重要内容。最终的目的是明白其中的道理：When the requests are unreasonable， we should say no.这个道理也算是学习过程中的生活道理，扩展内容，同时也是领导学生的正确价值观，符合核心素养的培养。在这一主题的深入学习中，可以让学生自己创建一些对话，下面就是一些学生创建的对话：“When we are asked to cut in line， we should say no.” “When we are tempted to copy others’ homework， we should say no.” “When we are tempted to cheat in exams， we should say no.”等，根据这些对话可以看出学生理解了相关的内容并且可以根据已有的内容进行深入学习，只有学生参与到情景的交流中才有意义。锻炼学生的逻辑思维，让学生的选择更加理性，这正是核心素养所需要的，进行了知识的迁移和创新。
　　总结
　　笔者认为，初中生尚未建立完整的学习体系，需要教师进行辅导学习，根据上述教师做出的创新措施，可以看出转变传统的教学方式是可以培养学生的核心素养，也是帮助教师探索教学中存在的问题，在实践中不断总结、不断进步，教师在这个过程也是不断地提升自我，学生在这个过程则是越来越能接受英语这一学科，因此培养英语的核心素养是当前教育工作中的重要任务。
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