优化高中生物教学效果的方式探析
来源:用户上传
作者:
【内容摘要】生物是一门理论性和逻辑性较强的学科，需要学生重点掌握。然而，在传统教学过程中，教师处于主导地位，偏重于对学生知识的传授，学生生物学习兴趣淡薄，自主思考能力和自主探究意识短缺，只一味的依赖于教师的教学，失去了生物学习的活力和激情。鉴于此，作为高中生物教师的我们，应深入研究新课标对高中生物的新要求，不断更新自己的教学方式，为生物教学注入新的生机与活力，不断提高学生学习生物的积极性和主动性，从而进一步优化高中生物学科的教学效果。
【关键词】高中生物 直观情境 小组合作 问题意识
作为高中生物教师的我们，要不断更新教学方式，探索出适合学生发展的有效教学方法，促使其积极主动地参与到生物教学当中，增强学生的生物学习动力，让学生在高中生物课堂的教学过程中做到聚精会神，提高他们学习生物课程的效率，从而实现优化高中生物教学效果的目标。下面，笔者就结合自身多年来的生物教学實践，对优化高中生物教学效果这一重要话题谈一些自己的看法。
一、创设直观教学情境，帮助学生深刻理解
生物是一门偏理性化的学科，学生学习起来可能会有些费力气，在学习过程中也需要他们聚精会神、全神贯注，否则就可能因为漏掉某个知识点而无法理解接下来的教学内容。这种高强度教学过程常常会让学生感觉枯燥、无聊，无法引起学生学习兴趣，导致所教授的知识很难被学生理解和接受。鉴于此，作为高中生物教师的我们，可以为学生创设直观教学情境，将生物课本上的内容直观地呈现到了学生面前，让他们可以一目了然，更清晰明了地认识到教学内容，从而帮助学生有一个更为深刻的理解。
例如，在向学生讲《细胞的生命历程》这部分内容时，我先利用现代信息技术，制作了与“细胞分化”相关的flash动画，学生在观看的过程中，对细胞的分化过程有了一个清晰的认识，紧接着，我又利用多媒体技术，向学生播放了一段与“细胞”相关的短视频，视频中向学生介绍了细胞的增值、细胞的分化、细胞的衰老和凋亡以及细胞的癌变等等，学生聚精会神地观看着，对“细胞”相关的知识点有了一个更形象的认识。如此，我通过在课堂上创设出直观教学情境，将课本上那个生物知识变得更加直观形象，化简单为复杂，对学生的感官系统进行了多重刺激，帮助学生深刻理解了该部分的生物知识。
二、鼓励学生小组合作，提高学生探究能力
学生是学习的主体，教师在教学时要尊重学生的主体地位，发挥学生的能动作用。小组合作学习是新时期课堂教学所倡导的有效教学方式，通过小组合作学习，有利于激发学生的课堂学习积极性，促使学生全神贯注地投入到课堂教学中来，在小组合作中取长补短，共同进步。因此，作为高中生物教师的我们，可以依据教学内容，合理安排学生进行小组合作学习，让学生在自主思考和合作探究中理解和掌握课堂教学知识，从而有效提高自主探索能力。
例如，在向学生讲《基因突变及其他变异》这部分内容时，我鼓励学生在各自的小组中对这部分生物知识进行自主探究，学生探索了几个重要话题，如，“基因突变给人类带来的危害”、“染色体变异的表现”、“人类的遗传疾病都有哪些？”“采取什么样的措施来应对人类的遗传病”，学生将自己的想法和意见表述了出来。如此，我通过在教学的过程中，鼓励学生进行了小组合作，促使学生投身到了高中生物的教学中来，提高了学生的自主探究能力。
三、设置相关生物问题，激发学生问题意识
伴随着新课程教学改革的推进，教学观念发生了重大的转变，教育教学的根本在于唤醒、鼓励、激励，培养和提升学生的自主探究、自主学习、合作探究的能力。这要求教师在高中生物教学过程中，要全面了解学生的学习情况，认真研究教学内容，深入浅出地创设教学问题，为学生创设学习“悬念”，激发学生的问题意识，调动学生的生物学习动力，使学生能够通过自主思考和学习由浅入深地逐步完成教学任务，从而帮助学生有效学习生物课程。
例如，在向学生讲《种群和群落》这部分内容时，我向学生提出了如下几个问题：（1）种群的特征有什么？有人可以概括说明一下吗？（2）种群数量的变化呈现什么样的特点？（3）群落的基本结构是什么？（4）群落是怎样进行演替的？学生就这些问题展开了深刻思考。如此，我通过在课堂教学的过程中，为学生设置相关生物问题，促使学生产生了深刻的思考，激发了学生的问题意识，帮助学生学习了与“种群和群落”相关的生物知识。
总而言之，作为一名高中生物教师，一定要在平时的教学环节中，积极探索出行之有效的生物教学方法，以此来激发学生学习生物的热情和动力，促使学生喜欢上生物课程，提高他们的课堂参与程度，激发学生的学习兴趣，从而高效实现优化高中生物教学效果的这一重要目标。
【参考文献】
[1] 杨凌志. 高中生物教学的创新性改革模式探析[J]. 教育科学：引文版，2016.
[2] 李洪伟. 优化课堂教学设计，提升高中生物教学效率[J]. 中国校外教育，2017.
（作者单位：江西省永修县第一中学）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14756841.htm
