优化学习方式 提高学生综合素养
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摘 要 课堂教学要取得好的效果，离不开学生好的发挥和好的表现。而要想让学生在一节课之中有一个好的表现，必须尊重他们的独立地位，优化他们的学习方式。这样，他们才能够真正的以课堂主人的角色，自主地开展有关学习活动。
关键词 小学生;道德与法治;综合素养;学习方式
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）02-0177-01
尊重学生的独立地位，主要的就是要尊重他们的学习方式。为此，教学中，我们要采取适当的策略，优化学生的学习方式。而就小学道德与法治学科而言，我们应该重点培养以下几种学习方式。
一、培养自主精神，提高探索能力
就学生诸多学习方式而言，处在基础性地位的，应该是自主探索的学习能力。之所以这样说，主要是因为这种学习能力，能够最大程度的将学生课堂的主体地位充分地体现出来。同时，我们也不难看得出来，在学生课堂主体地位得以体现之时，这又可以很好的促进学生自主
探索活动的进行。这样，学生才能够真正做到靠自己的主动而为去获取知识，靠自己的眼睛去發现问题进而自主去加以解决。
当然，对于学生自主探索能力的培养，我们强调关键在于学生自己。但是，这并不意味着教师就不能过问。事实上，对于小学生而言，很多时候，我们教师的主导作用是不应该被忽视的。因为，课堂教学中，有了教师的存在，才能真正保障学生自主开展学习，保证课堂教学的质量。
我们现用的统编道德与法治教材，有一个显著的变化，就在于它对相关知识体系的安排，突破了以往或者其它一些教材的不足。比如，相关结论的得出，是靠一定的问题情境来支撑的。这样的呈现方式，一方面给学生提供了足够的进行自主开展学习的空间，另一方面，也为我们教师设计一定的安排，从而引导学生进行自主探索的活动，打开了一扇窗，提供了极大的方便。当然，对于我们手头的教材，我们在具体使用的时候，要灵活使用，不能受其拘囿，要有所变通、有所创造。
教学《安全护我成长》这一单元，特别是“生命最珍贵”这一内容，笔者就在充分分析学情的基础上，对教材进行了一定的调整、一定的整合。具体，笔者设计了四个活动。第一个活动是引入切题。这一环节通过播放视频，引发学生独立思考。第二个活动是调查分享。这一活动主要是通过调查培养学生独立采访的能力。第三个活动是体验感受。通过此活动，强化学生自主体验。第四个是回忆感受。主要是让学生自主理解养育的艰辛。整个过程，教师没有过多的掺乎，而是放手让学生自己去做。很显然，这样的设计，初衷都是为了培养学生的自主探索方面的能力。
二、强化小组交流，提高合作能力
自主探索，主要是引发学生调动自己，实现学习上的自主和独立。但是，当今时代，一个人如果单凭自己，很显然是难以立足的、难以进步的。这就启示我们，要想提高学生的综合素养，提高他们的独立能力，让他们快速而又积极的面对生活，就要引导他们互相学习、取长补短。这样学生才能够在实现独立的基础上得到发展。事实上，就独立和发展的关系而言，可以说，两者是相辅相成、彼此促进的关系。这里，我们再从促进学生发展的角度，谈谈如何在课堂教学中培养学生与人合作的能力。
在课堂教学中培养学生的合作能力，是可行的。无论是课堂本身的规律特点，还是学生的共性特征，都能表明这一点。特别是从学生的共性特点而言，这里面有着很强的可操作性。我们知道，就现在的小学生而言，一个班级中，他们的年龄是相差无几的。还有，在生活环境方面，他们也有着诸多重叠之处……这些因素对于他们形成高度趋向的心理和思维，是起着关键作用或者说影响的。而这正是我们培养他们合作能力的有利条件。
就小学道德与法治课堂而言，要培养学生的合作能力，一般情况下，适宜在小组间来进行、来操作。而这就对我们教师提出了更多、更高的要求。因为，采用小组合作方式进行教学活动，对学生的要求非常高。对于小学生而言，这无疑是难上加难。所以，在教学活动之中，我们要找到突破口，找到发力点。
《拉拉手，交朋友》第一课时教学，在导入环节，笔者采取的方式就是通过小组合作的方式来进行的。为此，笔者设计了一个活动，引导学生通过自由发言，分享彼此的交友收获和感受。这样的设计，一方面是为了给学生创设一个恰切而自然的氛围，调动他们参与课堂的积极性;另一方面，则是看看有哪些学生不善与人交往。这样做，主要为课堂环节和活动的调整提供依据，以提高课堂教学的针对性。具体教学时，笔者审时度势，适时的补插了一个游戏活动，在小组中开展。这样，就让一些不好交往的学生增强了自信，在交友方面实现了突破。
三、引导关注生活，提高实践能力
学，主要是为了用。以上所述的两点，可以说让学生具备了一定的能量、一定的能力。但是，他们学得到底怎样，还要看他们能不能学以致用。换句话来说，就是要看他们的实践能力。我们要训练学生的实践能力，就要以学生能够亲历实际问题的发现、分析和最终解决为旨归。
在教学《装扮我们的教室》第一框题时，我们就应侧重于对学生进行实践能力的培养。在具体教学的时候，通过相关活动的安排，就可以让学生真切体会到无声的教室，对于他们的成长和发展起着非常重要的作用。
综上所述，要提高学生的综合素养，关键因素在学生，而主导力量则在我们教师。为此，在实际的教学实践当中，我们要敢于突破，敢于创造。这样，才有可能在有限的课堂教学时空，更高效的改变学生的学习方式，让他们不断得以进步。
参考文献：
[1]邱磊.辨议生活力[J].行知研究，2015（3）：34.
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