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优化学习方式 提高学生综合素养

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  摘 要 课堂教学要取得好的效果,离不开学生好的发挥和好的表现。而要想让学生在一节课之中有一个好的表现,必须尊重他们的独立地位,优化他们的学习方式。这样,他们才能够真正的以课堂主人的角色,自主地开展有关学习活动。
  关键词 小学生;道德与法治;综合素养;学习方式
  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)02-0177-01
  尊重学生的独立地位,主要的就是要尊重他们的学习方式。为此,教学中,我们要采取适当的策略,优化学生的学习方式。而就小学道德与法治学科而言,我们应该重点培养以下几种学习方式。
  一、培养自主精神,提高探索能力
  就学生诸多学习方式而言,处在基础性地位的,应该是自主探索的学习能力。之所以这样说,主要是因为这种学习能力,能够最大程度的将学生课堂的主体地位充分地体现出来。同时,我们也不难看得出来,在学生课堂主体地位得以体现之时,这又可以很好的促进学生自主
  探索活动的进行。这样,学生才能够真正做到靠自己的主动而为去获取知识,靠自己的眼睛去發现问题进而自主去加以解决。
  当然,对于学生自主探索能力的培养,我们强调关键在于学生自己。但是,这并不意味着教师就不能过问。事实上,对于小学生而言,很多时候,我们教师的主导作用是不应该被忽视的。因为,课堂教学中,有了教师的存在,才能真正保障学生自主开展学习,保证课堂教学的质量。
  我们现用的统编道德与法治教材,有一个显著的变化,就在于它对相关知识体系的安排,突破了以往或者其它一些教材的不足。比如,相关结论的得出,是靠一定的问题情境来支撑的。这样的呈现方式,一方面给学生提供了足够的进行自主开展学习的空间,另一方面,也为我们教师设计一定的安排,从而引导学生进行自主探索的活动,打开了一扇窗,提供了极大的方便。当然,对于我们手头的教材,我们在具体使用的时候,要灵活使用,不能受其拘囿,要有所变通、有所创造。
  教学《安全护我成长》这一单元,特别是“生命最珍贵”这一内容,笔者就在充分分析学情的基础上,对教材进行了一定的调整、一定的整合。具体,笔者设计了四个活动。第一个活动是引入切题。这一环节通过播放视频,引发学生独立思考。第二个活动是调查分享。这一活动主要是通过调查培养学生独立采访的能力。第三个活动是体验感受。通过此活动,强化学生自主体验。第四个是回忆感受。主要是让学生自主理解养育的艰辛。整个过程,教师没有过多的掺乎,而是放手让学生自己去做。很显然,这样的设计,初衷都是为了培养学生的自主探索方面的能力。
  二、强化小组交流,提高合作能力
  自主探索,主要是引发学生调动自己,实现学习上的自主和独立。但是,当今时代,一个人如果单凭自己,很显然是难以立足的、难以进步的。这就启示我们,要想提高学生的综合素养,提高他们的独立能力,让他们快速而又积极的面对生活,就要引导他们互相学习、取长补短。这样学生才能够在实现独立的基础上得到发展。事实上,就独立和发展的关系而言,可以说,两者是相辅相成、彼此促进的关系。这里,我们再从促进学生发展的角度,谈谈如何在课堂教学中培养学生与人合作的能力。
  在课堂教学中培养学生的合作能力,是可行的。无论是课堂本身的规律特点,还是学生的共性特征,都能表明这一点。特别是从学生的共性特点而言,这里面有着很强的可操作性。我们知道,就现在的小学生而言,一个班级中,他们的年龄是相差无几的。还有,在生活环境方面,他们也有着诸多重叠之处……这些因素对于他们形成高度趋向的心理和思维,是起着关键作用或者说影响的。而这正是我们培养他们合作能力的有利条件。
  就小学道德与法治课堂而言,要培养学生的合作能力,一般情况下,适宜在小组间来进行、来操作。而这就对我们教师提出了更多、更高的要求。因为,采用小组合作方式进行教学活动,对学生的要求非常高。对于小学生而言,这无疑是难上加难。所以,在教学活动之中,我们要找到突破口,找到发力点。
  《拉拉手,交朋友》第一课时教学,在导入环节,笔者采取的方式就是通过小组合作的方式来进行的。为此,笔者设计了一个活动,引导学生通过自由发言,分享彼此的交友收获和感受。这样的设计,一方面是为了给学生创设一个恰切而自然的氛围,调动他们参与课堂的积极性;另一方面,则是看看有哪些学生不善与人交往。这样做,主要为课堂环节和活动的调整提供依据,以提高课堂教学的针对性。具体教学时,笔者审时度势,适时的补插了一个游戏活动,在小组中开展。这样,就让一些不好交往的学生增强了自信,在交友方面实现了突破。
  三、引导关注生活,提高实践能力
  学,主要是为了用。以上所述的两点,可以说让学生具备了一定的能量、一定的能力。但是,他们学得到底怎样,还要看他们能不能学以致用。换句话来说,就是要看他们的实践能力。我们要训练学生的实践能力,就要以学生能够亲历实际问题的发现、分析和最终解决为旨归。
  在教学《装扮我们的教室》第一框题时,我们就应侧重于对学生进行实践能力的培养。在具体教学的时候,通过相关活动的安排,就可以让学生真切体会到无声的教室,对于他们的成长和发展起着非常重要的作用。
  综上所述,要提高学生的综合素养,关键因素在学生,而主导力量则在我们教师。为此,在实际的教学实践当中,我们要敢于突破,敢于创造。这样,才有可能在有限的课堂教学时空,更高效的改变学生的学习方式,让他们不断得以进步。
  参考文献:
  [1]邱磊.辨议生活力[J].行知研究,2015(3):34.
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