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高中生物作业设计方案优化探究

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  摘 要:高中教育体系中,生物知识的学习能够对学生的自我成长、进步,以及身心健康的发展,产生非常大的影响。从目前所掌握的情况来看,高中生物作业设计方案,必须在优化力度上不断的提升,坚持站在学生的角度,从不同的内容上,做出科学的转变,最大限度的对固有的不足,做出积极的弥补,从而提高高中生物作业设计方案的综合水平。与此同时,高中生物作业设计方案的创新力度,也需要良好的改进,要坚持在自身的可靠性、可行性方面不断的巩固。文章针对高中生物作业设计方案优化展开讨论,并提出合理化建议。
  关键词:高中 生物 作业设计 方案
  【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)12-0003-02
  从客观的角度来分析,高中生物作业设计方案的优化,对于学生的成绩、能力提升,能够产生非常大的影响,按照固定的路线和标准来实施,并不能取得突出的成就,还会由此产生新的缺失和疏漏现象。为此,高中生物作业设计方案的优化,必须从合理化的角度来完成,对于不同的优化理念,以及差异性的优化方法,都要积极的尝试,应坚持让学生的主动参与力度良好的提升,而不是单纯的被动接受。
  1.高中生物作业设计方案的问题
  (1)理论化过于严重。现阶段的高中生物作业设计方案当中,有些问题的发生,并不是偶然现象,而是长久积累的结果,理论化过于严重的问题,将会直接导致高中生物作业设计方案的进行,出现较为严重的隐患。首先,高中生物作业设计方案,部分教师并没有站在学生的角度来考虑,单方面对自己的经验来良好的实施,表面上能够促使方案的应用,得到预期效果,实际上的方案完全是按部就班的开展,缺少足够的灵活性,对学生造成的学习压力是比较大的,而且在后续的发展和进步过程中,并没有办法提供足够的支持与肯定,这种问题的长期持续,导致学生自身的厌学情绪不断增加,而且在高中生物作业设计方案的可靠性、可行性方面并没有办法达到较高的成绩。其次,高中生物作业设计方案的理论指导,未能够结合最新的理念、标准来完成,没有办法对学生提出较高的说服力,由此影响到了师生关系的和谐性,应坚持在未来的教育工作中,对此做出良好的转变。
  (2)方案调整不足。从高中生物作业设计方案本身来看,想要在日后的优化成绩上,不断的得到更好的效果,还需要在方案的调整力度上良好的提升。本文认为,部分教师在高中生物作业设计方案方面,没有及时的调整,虽然在初期的制定上,能够按照正确的路线和标准来完成,但是在中期、后期阶段,完全是在固有的路线上开展,而且没有保持足够的动态特点,这对于学生而言,会造成机械性学习的现象,题海战术的应用,会对师生都造成很大的压力。首先,我国在素质教育方面非常提倡,并且正在坚持采用差异性的规范和要求来完成。但是部分教师在高中生物作业设计方案上,对于实践的内容,或者是业界内的时事热点,亦或者是国家的最新科研成果,都没有良好的融入,这种现象的发生,直接导致高中生物作业设计方案,走向了偏差的方向,在预期效果的巩固上,难以取得理想的成绩。其次,方案调整不足的情况下,高中生物的知识掌握、应用等,都没有办法得到较好的效果,而且在学生的综合素养培育上,展现出很大的缺失和疏漏。
  2.高中生物作业设计方案的优化对策
  (1)加强理论、实践融合
  从客观的角度来分析,高中生物作业设计方案的优化,并不是一件容易的事情,为了在今后的优化效果上更好的巩固,必须在理论、实践的融合层面上,不断的取得更好的成绩,这样能够在很大程度上,确保高中生物作业设计方案的安排,不断的得到更好的成就。第一,高中生物作業设计方案的理论、实践内容,必须设定不同的主题。例如,高中生正处于青春期阶段,而且在身体上的变化较为明显,此时可以对男女生物教师良好的分配,由此对班级的男同学、女同学良好的指导,在实践作业方面合理化的安排,从而在青春期的生物知识上,拥有一个正确的认知,这样能够对学生的个人成长,提供教导的帮助,减少了老旧教育的不足。第二,实践对于理论的检验,还需要进行不同的假设,要通过生活中的一些小实验,让学生们在课后主动的进行操作,从而在生物知识的了解和掌握上,选用正确的路径来完成,这对于学生的综合发展,不会造成新的挑战,各方面的内容会更加的显著。
  (2)加强新课指导。现代化的高中生物作业设计方案优化,还需要对新课指导力度进行良好的生,该方面的教育工作,是需要重点注意的内容,即便是出现了很小的不足,都容易导致后续的任务执行,出现新的挑战和损失。在新授课时,从传统的提问旧知识点改变成以例题的方式复习旧知识,例如,在《光合作用的发现和过程》中,前一节讲授了光合色素的提取实验,学生不仅要掌握色素提取的方法和原理,还要识记色素的含量以及在滤纸条上形成的色带的顺序和颜色,我就设计了关于缺镁时提取的色素的色带的变化的例题。通过这道题,不仅复习了上节内容,还延伸到镁是组成叶绿素的重要成分的知识,这样既加深了学生对基础知识的巩固,还提高了学生的综合分析能力和运用知识的能力。在新授课之前,在导学案中以填空的形式设计预习内容,课前让学生完成,这样有利于学生更好地接受新知识,在讲授新课光合作用发现的历程和光合作用过程中,用多媒体课件展示了几位科学家研究的过程和结论,光合作用过程的两个阶段的场所、条件、物质和能量的变化,直观、形象生动,有利于提高学生学习的积极性和主动性。
  (3)加强作业评价。从长远的角度来分析,高中生物作业设计方案的优化,除了要在上述几个方面良好的关注,还需要在作业的评价力度上良好的提升。例如,教师单纯的开展作业评价,表现为单向的被动特点,因此难以得到学生的肯定和支持,而且其中夹杂灌输式教学的问题。此时,我们可以在高中生物作业设计方案的评价层面上,通过学生之间的相互评价,学生对教师的评价,进行多元化的组建,而且在不同的评价标准、评价模式上良好的落实,这样可以在很大程度上,确保高中生物作业设计方案的优化路线,不断的取得更大的发展空间,整体上创造的教育价值是非常值得肯定的。值得注意的是,高中生物作业设计方案的评价过程中,必须坚持从学生的角度来出发。例如,有些教师在评价模式上,表现的非常极端,言辞方面也比较激烈,虽然能够直观的指出学生的不足,但是在具体的效用上,会严重导致学生的逆反心理加重,在日后的梳理和引导上,都存在较高的难度,不利于学生的长远发展,针对教师的个人素质提升,也会造成很大的负面影响。因此,作业评价方面,必须保持足够的理性,这样才能获得更好的成绩。
  3.高中生物作业设计方案的发展趋势
  新时代来临以后,高中生物作业设计方案,已经得到了学生和家长的高度关注,而且对于教师来讲是比较大的挑战。我们在高中生物作业设计方案方面,必须进行持续性的优化,而且要在新的方式、新的方法上积极的尝试。例如,带领学生参观生物博物馆,由此可以在很大程度上,确保高中生物作业设计方案,在内容上更加的丰富,减少学生的单一学习路线。在日常的生活当中,也需要对不同的生物知识开展学习、交流,应该对合作性的作业开展良好的布置,督促学生在知识的掌握、利用层面上,可以对不同的内容开展良好的把握,实现更高的成绩。就高中生物作业设计方案本身而言,其在发展的过程中,必须对不同的理念进行有效的创新,尤其是在成功案例和失败案例的经验汲取过程中,要坚持考虑到院校本身的教学方法和环境,并进行科学的转变,这样才可以取得更好的效果。
  4.总结
  我国的高中生物作业设计方案,能够对优化的力度不断提升,很多方案的可靠性、可行性都得到了大幅度的提升,整体上的发展空间是比较大的。日后,应继续在高中生物作业设计方案方面,进行持续性的调整,促使不同的影响因素,可以得到良好的应对,这样才能在教育价值上更高的创造。
  参考文献
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