初中生校园欺凌行为的调查与成因分析

来源:用户上传      作者:

　　【内容摘要】近年来，我国中学校园欺凌事件层出不穷，形式越发严峻，本文就我国近两年的初中校园欺凌事件做了相关调查，统计数据，从欺凌的表现形式分析造成这种行为的原因，并从各个方面提出了遏制校园欺凌，促进青少年身心健康的应对策略。
　　【关键词】校园欺凌  初中  行为调查  成因分析
　　引言
　　从古至今，无论社会、学校中都存在欺凌行为，欺凌者从对对方制造痛苦营造内心表态的满足感，而被欺凌者身心上都承受着莫大的痛苦，对其生活、学习都造成巨大的负面影响。近几年，这恶劣一行为在初中尤为严重，于是遏制校园欺凌成为家庭、学校以及社会的重要任务，解救被欺凌者于水深火热。
　　一、初中生欺凌行为表现及数据分析
　　1.初中生欺凌行为表现形式
　　（1）言语攻击。初中生之间有时拿捏不好度，开一些稍微过分的玩笑，但其中，给人起侮辱性的外绰号，嘲笑他人的外貌，辱骂、造谣等等给对方造成严重心理伤害的已不是简单的玩笑，严重的还有恐吓威胁、敲诈勒索。这些行为都可统一成言语上的欺凌行为。
　　（2）暴力行为。初中生中一些爱在校园内惹是生非的不良学生，直接对被欺凌者施加暴力，且欺凌者还会有从众心理，造成多方集体施暴于单方，这一系列行为已构成故意伤害罪。还有一些故意挑逗、排挤、孤立对方的行为也属于欺凌行为。
　　2.调查数据结果分析
　　本次总共调查初中生人数为205人，其中男生128人，女生77人，初一53人，初二108人，初三44人，205人中曾遭受过欺凌人数25人，占总比12.02%，曾经欺凌他人者12人，占比例5.77%，这不是一个简单的数字，只要有一成的数据就有多起校园欺凌事件的持续发生，且校园欺凌并非偶然，是具有长期性和有意图性的违法行为。本次的调查也并不能代表所有的欺凌事件，还有很多事情发生地点隐秘，受欺凌者怯弱没有透露和呼救，简单的语言暴力更无从取证。这些数字意味着未来，杜绝校园暴力任重而道远。
　　二、初中生欺凌行为成因
　　1.家庭教育问题。一般欺凌者属于控制他人欲望极强，有暴力倾向的人，造成这样扭曲心理和性格的最开始的环境就是家庭。一些单亲家庭，父母过于疏忽孩子的管教导致孩子成长过程中行为、心理形成障碍;也可能是家庭中本身存在家庭暴力，孩子从小耳濡目染，加以模仿，形成暴力倾向;最后，过分宠爱孩子，也有可能造成孩子任性妄为，自大狂妄，最终发展为施暴者。
　　2.媒体负面印象。现如今的电视、电影、动漫、游戏中处处可见刺激性暴力情节，孩子在成长过程中，过早地接触这些媒体作品，又由于年龄尚小，不能有正确的判断力和是非观，被错误输入施暴者的思想观念，认为以暴制暴是正确的，认为欺压他人获得利益是被允许的，最终成为欺凌行为的实施人①。
　　3.学校管理不当。近几年中学校园欺凌事件指数呈上升趋势的一个最主要原因是学校管理不当造成。其中包括教师的失职，学校没有引起足够的重视，没有严格执行校规。当学生犯错时没有做到及时制止或惩罚处理，并进行思想教育，最终导致学生意识不到自己行为的恶劣性、危害性，反而助长了校园欺凌行为的风气愈演愈烈②。
　　4.学生自身原因。从小养成的性格是最大始作俑者，欺凌他人的学生往往对他人控制欲极强、心理不平衡、自我自负、有很强的报复心理、脾气古怪或是争强好胜，还会有很强的优越感，使得他们鄙视看不起性格羸弱、家庭条件不好的同学，常期以欺压他人获得满足感建立自信心。
　　三、如何应对欺凌行为
　　1.学生面对欺凌时的做法
　　（1）被欺凌者。可能这部分学生性格较为胆小、自卑，但面对欺凌要勇于及时向家长、老师反映，不能保护自己至少让第三方知晓，减少受伤害的机会。锻炼自己坚强不畏惧的性格，勇于做出抵抗。
　　（2）旁观者。旁观者如果作为知情人还无动于衷的话也相当于间接施暴，不作为就是给被欺凌者的二次伤害。所以，旁观者如果知晓事情应及时向教师或学校反映。
　　2.第三方家长、学校、社会的做法
　　（1）家长需要给孩子建设一个健康的成长环境，首先，父母需要树立正确对待欺凌行为的态度，传递正确的思想给孩子。及时发现孩子性格的障碍或异常，及时疏通排解，促进孩子形成正确的价值观、道德观。反之，对于被欺凌的孩子，家长需要更加注意安慰心灵，为孩子提供保护。
　　（2）学校应该加大力度管教不良学生，制定严厉的校规校纪和惩罚制度，让教师严肃处理欺凌事件，进行深刻的思想教育，情节严重者交由少管所处置。目的让欺凌者清楚认识到自己的错误行为所带来的危害。也要为被欺凌者提供保护措施，教师注意留心班级上的学生情况，及时发现情况并处理。
　　（3）社会应对青少年违法犯罪引起高度重视，不能纠结于年龄，犯错不限年龄。政府还需将制定的青少年保护法落到实处，大力宣传法制教育，树立青少年的法律意识③。
　　【注释】
　　① 杨岭、毕宪顺. 中小学校园欺凌的社会防治策略[J]. 中国教育学刊，2016 （11）：7-12.
　　② 陈佳宁. 探讨校园霸凌现象的相关立法保护[J]. 法制与社会，2018（14）：42-43.
　　③ 楊立新、陶盈. 校园欺凌行为的侵权责任研究[J]. 福建论坛（人文社会科学版），2013（08）：177-182.
　　【本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度一般自筹课题《农村初中校园欺凌问题及其德育对策研究——以平川区某农村初中为例》阶段性研究成果。课题立项号：GS[2018]GHB0531。】
　　（作者单位：甘肃省白银市平川区王家山中学）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14759247.htm