浅谈提高小学低年级汉字书写能力的教学策略

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　　摘 要：论述了在农村小学低年级写字教学中，借助信息技术手段，通过多媒体课件展示生字书写过程、投影技术指导写字姿势、微课视频等平台表现汉字文化，及时辅导作业书写的教学策略，有效提高了学生汉字书写能力和书写水平，取得了良好的效果。
　　关键词：汉字书写能力；信息技术；手段；平台
　　小学一二年级是汉字书写的起始阶段，学生往往蹒跚学步不得要领，个别学生会产生厌学心理或畏难情绪，部分学生会形成一些不良的书写习惯，对以后的学习产生负面影响。农村小学生由于家庭教育环境的限制，书写基础普遍较差。所以，养成良好的書写习惯，培养热爱写字、勤于书写的兴趣就显得尤为重要。笔者结合自己30多年的教学及管理实践谈谈如何在教学中让学生爱上书写、学会写字、勤于练习。
　　一、利用多媒体课件展示生字书写的动态过程，使学生正确书写
　　在每节课的生字学习中，都要力求使重点生字的书写过程通过演示课件对学生进行动态展示。这样使学生的注意力更为集中，能清晰地观看到每个字的笔画轻重缓急以及笔画顺序、在田字格中的布局、字体的结构特点等，在学生心目中留下完整的书写过程。再结合教师的亲自示范和适当讲解，学生会清晰地领悟书写的方法。在学生细致观察的同时，在空中用手指比划模仿，加深记忆，在之后的书面练习中会乐此不疲，很快就能掌握书写的技巧。
　　要准确把握汉字的间架结构，就要细致观察，认真分析。写字时用心、细致，才能书写准确到位。汉字书写好不好，很大程度上取决于对字形结构的把握。如果结构失范，基本笔画不规范，字就难看，书写效果不佳。例如：在学生写“盛”字时出现上部小下部大，写“带”字时出现上部大下部小，写“肚”字时出现左边大右边小等不平衡的现象。写“皮”字时把“横勾”写成“横折勾”，写“龙”字时把第四笔“撇”写在“竖弯”处，致使结构失范。长此以往，学生易形成结构不当、基本笔画不规范的书写错误，以致无法扭转。而在多媒体课件的动态展示中，学生仔细观察、认真摹写，加之教师的恰当解释，学生就能很好地掌握汉字的字体结构。
　　二、利用微课视频呈现汉字书写文化及书写故事，使学生热爱书写
　　在教学中，我也经常通过微课或微视频方式渗透汉字书写文化知识，让学生了解一些汉字演变常识，讲述一些古今书法家的故事，如王羲之、岳飞勤奋认真习字的故事，简要介绍书写的要领，学生会对书写产生浓厚的兴趣；在书写过程中播放一些舒缓的轻音乐，让学生在轻松自由的状态中练习写字，既学会了知识，又渗透了书写要求。教师适时融入学生中间，以亲切的口头语言或肢体语言鼓励学生，使学生信心满满地投入书写之中。在学生心中播撒下弘扬传统文化的种子，这样做能激发学生热爱写字的热情，培养学生对我国汉字文化的浓厚兴趣，使学生更加倾心于练习书写。
　　三、利用投影技术指导矫正学生书写姿势，使学生健康书写
　　据笔者观察，农村小学生的书写姿势（包括坐姿和执笔姿势）错误率居高不下，存在的问题很多，既影响身体健康又影响书写速度。究其原因，与低年段教师疏于指导或不会指导关系很大。
　　在教学中，我注重利用多媒体投影仪，经常出示正确的书写姿势图片，让学生反复观察，多次模仿，结合执笔姿势歌诀（拇指食指要对端，中指顶在笔下面，无名小指往里藏，手指之间留空间），使学生对书写姿势达到熟记于心外化于行。还要努力做到三个一（眼距书本一尺，胸距桌面一拳、手距笔尖一寸），反复抓，争取人人过关，达到规范书写姿势的目的。在写字过程中，教师有意识地用错误姿势与正确的姿势比照反省，让学生看看自己是否是以正确的姿势书写，并自觉调整。这样不断训练，学生的书写姿势规范多了，以往错误的坐姿、执笔姿势大幅减少。同时，我在学生写生字、做作业的过程中，把姿势规范的学生的坐姿拍成照片，上传到白板屏幕上，让大家学习他们的正确姿势，起到了很好的示范效应，学生不约而同地严格要求自己，争当“书写小明星”，爱写字的积极性不断高涨。我还把不正确的握笔姿势巧妙地制作处理成图片，呈现出来进行比较分析，找寻错误的原因所在，让大家引以为戒，避免犯类似的错误。
　　四、利用家校作业交流平台展示学生的作业，使学生巩固书写
　　现代信息技术已经渗透到学校教育、家庭教育中，如以作业交流为载体的家校互动平台（QQ群、微信群）等应运而生，为指导学生作业书写搭建了有效的载体和互动的桥梁。
　　我尝试在工作中与学生家庭成员积极互动，充分发挥家庭教育的巨大潜力，使之成为学校教育的有力补充。学生的作业书写情况不尽一致，有的学生可以在校内完成，有的学生由于各种原因不能及时完成，要依靠家庭成员督促、协助完成，然后把完成的作业页面上传到作业交流平台，老师予以恰当点评，给予学生鼓励性的指导，并提出以后应注意的问题。这样长久坚持，学生书写作业的习惯校内校外一个样，正确率不断提高，规范性越来越好，也不愁写不好作业。微信等交流平台有独特的优势，既可以一对多集体指导，分析班级学生作业中的共性问题，也可以一对一个别指导，更好地保护学生的自尊性和学习信心，一举多得。
　　五、利用《书法指导》练习册，上好写字课。各科教师齐抓共管，使学生规范书写
　　首先上好书法教育课，依据《书法指导》练习册的编写意图，培养学生基本的书写技能和书法艺术欣赏能力，传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀；提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展。其次利用《书法指导》练习册，进行描红和临摹练习，对照范字，要求学生临摹准确，反复练习，强化训练，直至临摹到位，形成习惯。还要各科教师对本科作业书写从严要求，齐抓共管，既防止在语文学习中形成的良好习惯丢失，又要不断纠正不规范的字和错别字，巩固汉字书写成果。
　　总之，借助现代信息技术手段和信息交流平台，从严要求，强化训练，可以有效促进学生汉字书写能力的提升，有效提高低年级学生的语文学习水平，为以后的学习打下良好的基础。
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