浅谈提高小学英语复习课的有效教学策略

作者:未知

  复习课可以引导学生系统的整理和总结教科书各部分知识,帮助学生检查遗漏和填补空白,形成有机的整体知识,从而形成知识网络,帮助学生理解、巩固和运用所学的知识和技能。本文结合小学英语教材的教学案例,分析和探讨了小学英语复习课有效复习教学策略。
  小学英语 复习课 教学策略
  【中圖分类号】G623.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)05-0164-01
  复习课是小学英语教学中常见的一种课堂类型。它的主要目的是帮助学生整理和总结一段时间的学习成果,它起着决定性的作用。《义务教育英语课程标准》(2011年版)指出,义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性的双重性质。就工具性而言,英语课程担负着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。就人文主义而言,英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务,有利于为学生终身发展打下基础。英语复习课和英语课程具有相同的性质。然而,小学英语复习课还存在一些问题。如缺乏情境支持,教师只是机械地练习单词和句型,反复地呈现所学内容,不给学生提供语境。其中大部分都是无聊的语言练习,学生对复习课感到厌烦。
  1.归纳总结,应用不同类型的复习题
  在英语复习中,要吸引和保持学生的注意力,消除低效、枯燥的课堂。复习课在一定程度上能帮助教师实现这一目标。复习课与主题复习课不同之处在于,它不仅旨在巩固一方面复习,而且只复习一节课中两个或多个知识点。其主要目的是强调和体现语言知识的全面性和可扩展性,提高学生的综合语言运用能力。在制定教学策略时,教师应尽可能调整题型,增强学生的有效记忆能力,如花样背诵,注重方法,加强语言的可理解输入,以巩固语言知识点。
  2.突出重点,增加小学生的记忆能力
  科学研究表明小学生的心理还不够成熟。他们对许多新事物充满了好奇心和求知欲。记忆是一个强大成长期,教师要抓住这一特点,做好课堂复习,让学生在英语中打好基础,掌握重要的英语单词和语法,采取有效、正确的教学方案,让每一个学生都经历一个循序渐进的过程。先进的英语学习过程有助于学生建立并有效提高英语知识体系。教师应根据新课程的修改和拯救理念,制定有效的英语课堂复习计划,有效参与英语材料的讨论和交流活动。研究表明,有效的学习环境能提高学生的学习兴趣,对复习课充满兴趣。它能使学生全身心地投入到学习和巩固中,集中精力,减轻学习压力,轻松愉快地学习英语。因此,教师不应忘记营造愉快的学习氛围,加快课堂复习的效率。英语复习课的主要教学内容包括全面梳理所学的知识,理清英语语法与句型的关系,构建基本的知识框架,加强学生的理解和记忆,对所学知识进行分类和巩固,真正实施复习。课堂上,充分发挥学习效率,当复习课到位时,学生自然会在课后认真准备,积极寻找、发现相关知识,充分发挥自己学习英语的主观能动性。在活动过程中,教师可以安排学生复习英语单词,拿出各种文具,让学生如铅笔、铅笔盒、橡皮擦等抢答,使学生能够有效地复习,全面提高学生的英语学习意识,激发学生学习英语的愿望。
  3.及时反馈,精心设计复习要点
  在新课改环境下,过于单调的练习和阅读写作,使得学生对复习课的兴趣降低,学习效果不明显。此时,需要我们的老师充分利用创造性思维,精心设计教学环节和活动。例如,在复习一个单元时,我们可以利用主题特点来设计与主题相关的活动和任务,这样学生就可以利用单元中所学的单词和句型来创建对话。并把这些活动、任务巧妙地联系起来,使学生能够满怀兴趣地完成老师的评审计划。在综合复习中,我们可以设计出实用游戏,优化教材各部分的结合,帮助学生顺利通过单词、句子、阅读、听力和写作障碍。
  控制论的创始人维纳曾经说过,有效的行动必须通过某种反馈来获得信息,看看目标是否已经实现。教师作为教学过程的主导者,必须通过教学反馈,将知识信息的系统输出转化为系统的输入,使教学适当地适应学生的学习水平,从而激发学生在建立情境中的求知欲和求知欲,激发学生的思维。活动可以根据目标的要求顺利形成,从而显示出教师的主导地位。以学生为中心,互动式教学是最好的状态。因此,及时的教学反馈是提高教学质量的重要因素之一。它是师生互动的重要媒介。教师在实施教学计划过程中或之后反映实际情况,从而影响知识和信息的再传输的过程。在英语背诵课上,我尝试通过结合课内和课外方法来组织和实施反馈策略。
  学生所学的知识是零散的、零碎的。教师授课的主要任务是帮助学生整理知识,加深对知识的理解和应用。教师应充分认识到多类型复习课在促进学生综合运用语言能力、让学生学会知识方面的价值。在复习过程中,教师必须找出话题之间的结合点,建立知识与知识的联系,形成整体,注意知识的纵向与横向联系,创造适当的语境,为语言的再现与应用提供有意义的支持;根据评审内容之间的内在联系,对知识进行整理和总结,整合相关知识,使之系统化、结构化。为了给自主学习提供方向,我们应该拓展我们所学的内容,不断为增加学生的知识和发展他们的能力提供保证。这样,巩固重点知识,提高重点技能,培养综合语言运用能力作为复习教学的立足点,从而最终达到有效复习的目的。
  参考文献
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