小学语文课堂教学如何创新教学方法
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摘 要：随着国家教育的进步与国民经济水平的不断提高，小学教育也越来越受重视，成为国家教育的重中之重。将进一步讲解现在小学语文教育存在的缺点和问题，并对这些给出系统的讲解与指导。
关键词：小学语文；课堂教学；教学创新
情境教学是指在进行课堂教学时，把情境教学当做指导，并且把语文自身的优点相结合，来激发学生对语文知识的学习兴趣，从而达到小学语文课堂的创新，使这种学习理念能融入学生的内心。当今来讲，越来越多的人民教师使用这种方法，而且取得了非常好的效果。
一、在小学语文课堂使用情境教学的目的
1.引发学生对语文学习的兴趣
在推广情景教学时，人民教师通常会使用不同的教学辅佐器材，例如展现各种不一样的照片，观看一些优雅的音乐和出色的动漫来讲解令人着迷的故事，使学生的学习兴趣被开发出来，让其注意力高度集中在学习方面，从而来提升教学水平[1]。
2.减轻语文课堂知识学习的难度
文字是小学语文课堂的基本，是小学生小学几年将要学习和记忆的文字，并且还要理解其字面意思，并且能在学习和生活中应用到，所以对学生自己来说算是一种难度，而且习惯于口头讲解的老师，学生很困难学习和理解文字的含义，使学生失去学习兴趣。但采用了情景教学方法之后，能让学生的学习能力充分释放，从而使学生快速地理解文字的意思，减少学生学习的难度，以提高学生学习语文的能力。
二、小学语文课堂教学现状
1.教学方法过于传统
教师在教学过程中，一般都是采取将文字写在黑板上，再让学生在书本上描写，然后指出书写存在的问题。这种方式非常乏味，对学生缺少创新没有好处，而且还会降低学生的学习兴趣，课上教学水平也无法得到保证。
2.学生的课堂评论缺少合理性
对学生的学习情况进行评价时，教师一般会采用听写的方法来掌握学生的学习情况，对于写错的文字，老师一般会让学生反复的练习，以此加深学生的记忆力。从这种角度出发，是一种对学生的处罚手段，这样不仅不会提高学生的学习水平，还会让学生产生厌烦心理。不但导致学生的学习积极性降低，而且对学生学习文字没有任何作用。文字记忆是文字学习的一部分，不能单纯的记忆，还要理解文字的含义，要通过学生的记忆方法判断其科学性。
3.文字教学缺少革新
在以往教学手段中，教师通常会对学生现在学习的程度进行调查，一般会采用听写的方式，以此展开指导学生，虽然这种方式可以在一定程度上指导学生完成汉字的学习，但是效果却不尽如人意。同时教师的教学任务十分繁重，没有太多的时间在教学创新上，学校也对创新缺少重视，不能对创新研究给出相应的指导，虽然知道教学方法存在不足，但仍然选择继续使用[2]。
4.学生缺少学习兴趣
现在普遍的现象是学生不能集中精神力，不能紧跟老师的思绪，所以这种形式对学生非常不利，从而导致学生的学习兴趣缺乏，所以老师应该指导学生学习正确学习方式，提高学生的学习成绩。
三、小学语文课堂教学创新教学方法
1.兴趣教学方法
现在的语文教学都是用老师辅助的方法，比如展开课堂游戏，对一些生涩的字，用游戏的方式拆分、构成，教给学生正确的学习方法，从而提高学生的学习兴趣。
2.生动化教学理念
文字自身是非常乏味的，通常教师在教学过程中，会采用反复学习的方式来加深学生对文字的印象。但这种方式非常枯燥，对学生的学习没有好处，而且还会让学生产生厌烦心理，对于这种情况，教师可以采用生动的教学理念提升学生学习能力。中国汉字起源于最早的象形文字，教師应该从这一点出发，使学生进行联想记忆的方法，从而加强学生的记忆能力。例如，学习文字“众”的时候，教师就可以告诉学生这个文字有三个“人”字构成，表示人非常多，从而形成了“众”。
3.活动化教学手段
在小学阶段语文课堂教学过程中，创新教学方法有必要采取活动化教学模式来消除老师和学生的代沟，而且还可以使情境教学充分发挥，使学生理解中国文字自身的构成美，以发挥学生自身情感的释放，让学生对文字有更深的兴趣。
4.自然化教学手段
教师在教学时，应该采用把校园的环境连接进来，在讲解教学内容时，让学生融入其中，带给学生更好的教学指导，同时又能让学生把校园环境与学习相连接，减少学生学习上的难度，例如，教师在讲“白毛浮绿水，红掌拨清波”时，如果学校中有小湖，就可以把环境带入其中，不但而能让学生精神高度集中，还可以提高课堂质量[3]。
总而言之，从现在教育水平来讲，大多数小学生对语文学习缺少足够的耐心，所以小学课堂的教学效率不良。因此，教师应该掌握正确的教学方式，给学生不一样的学习体验，达到提升学生对语文学习的兴趣，从而提升课堂的水平。
参考文献：
[1]杨庆华.小学语文情境化课堂识字教学方法[J].文学教育（下），2018（10）：100-101.
[2]姜威.谈小学语文教学方法的有效创新[J].才智，2018（26）：115.
[3]卢琴.小学语文课堂教学中差生怕发言心理纠正方法[J].教书育人，2018（25）：36.
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