试论小学语文教学如何践行“生本”理念
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摘 要：随着新课程改革的不断实施和推进，“生本”理念已经深入人心，并得到了广大师生、家长的认同和支持。小学语文作为小学中非常重要的课程之一，小学语文教学中如何践行“生本”理念成为小学语文教师共同探讨的问题之一。阐述生本教育理念在小学语文教学中的重要意义，并从小学语文识字、阅读、写作三个方面探讨生本理念的践行途径。
关键词：小学语文；语文教学；生本理念
生本理念又被称为生本教育理念，其教育宗旨是以学生为主体的教学，利用生本教育开发锻炼学生的语言、思维、学习、创造等能力。生本理念是一种新型的教育理念，与传统的教育理念不同，生本教育是为学生自主学习而设计，其教育方式提倡“先做后学、先会后学、先学后教、不教而教”。在社会飞速发展的今天，越来越注重学生的个体素质和综合能力，生本理念则更多关注的是学生的自我发展和能力培养，因此在小学语文教学中践行“生本”教育是势在必行的。
一、生本理念在小学语文教学中的意义
1.激发学生学习的积极性
小学语文教学中的内容主要是识字、阅读和初级的写作教学，在传统的小学语文教学中，学生往往采用灌输式的教学方式，不但教学方式单一，而且课堂无趣。生本理念在小学语文教学中的应用，改变了传统的以教师为主导的课堂，不断发掘学生的需求，从而提高了学生学习的积极性，促进了小学语文教学的提升。
2.培养学生团结意识和团结精神
生本理念在小学语文教学中的应用，使小学语文不单单是进行语言教育，还在生本教学中通过不同的课堂设计，加强了师生之间、生生之间的良好互动和交流，为学生的团结意识奠定良好的基础，从而培养学生团结合作的精神。
二、小学语文教学践行生本理念途径
小学语文教学主要是学习一些基本的汉语常识，根据学生的年级不同侧重点也不同，但其主要教学目标是学生识字、阅读和初级的写作，下面就不同的学习目标来具体分析和探讨，不同的学习目标下如何践行生本理念。
1.识字教学中践行生本理念
识字教学是小学一、二年级中的基础教学，也是学生刚升入小学时期面临的最重要的问题。识字的过程是枯燥无趣的，一、二年级正是好玩的年龄，因此在这个时期的识字教学中，教师要充分考虑此时期的学生特点，进行趣味性的识字教学，让学生能够积极主动参与到学习中，让学生成为学习的主人。
首先，教师要为学生营造一个良好的学习氛围和趣味性的学习情境，让学生能够积极主动地参与到汉字学习中，以汉字的动画分解、汉字图片连连看等形式来激发学生的学习动力，引导学生积极参与；其次，教师引导学生掌握正确的识字方法，总结识字规律，像汉字加减法、相似识字法、形声字识字法等，锻炼学生的自主思维能力，让学生在识字过程中体验到学习的乐趣和动力；还有引导学生在日常生活中渗透汉字知识，从而使学生养成良好的认字意识和认字习惯，像广告牌找茬、包装盒说明、动画片字幕等等，让学生在潜移默化中学习汉字知识。总之，教师要根据此阶段的学生特点，从学生实际出发，转换汉字学习模式，提高学生学习兴趣和学习动力，引导学生成为学习的主人。
2.阅读教学中践行生本理念
随着学生年级的升高，阅读教学在小学语文教学中的比重也越来越大。在阅读教学中践行生本理念主要表现在三个方面：其一，尊重学生的认知规律。传统的阅读教学，教师往往更注重学生对文章的讲解，忽视学生的个体思维。所以在阅读教学中教师要尊重学生对文章的看法和见解，鼓励学生深入文化核心与作者产生情感共鸣，从而激发学生的真实想法。其二，在阅读教学中，教师要注重阅读教学的趣味性，采取多元化的教学模式引导学生积极参与，像分角色阅读、小组合作探究等阅读教学，引导学生开发思维能力，深入探究文章内涵，从而锻炼学生的思维能力、培养学生合作意识，从而提高学生的阅读效率。其三，在生本理念下，教师还要鼓励学生进行课外阅读，尊重学生之间的个体差异，培养学生个性化阅读，从而促进学生的个性化思维发展。
3.写作教学中践行生本理念
写作教学是小学中的重点也是难点，在传统的写作教学中往往是教师将文章的结构统一地灌输给学生，最后教师统一批改，忽视了学生的学习主体地位。因此在生本理念的写作教学中，教师可以让学生参与到写作教学的各个环节。例如，教师可以召集学生商定作文选题、学生互评等等，营造一个和谐、平等的学习氛围，从而提高学生学习的积极性。在文章互评的过程中学生还能相互学习和改进，促进写作水平的提升。与此同时，教师还可以将写作课堂搬到户外，带领学生观察春天的大地、冬天的雪花，或者组织学生玩耍、游戏，在游戏中观察学生的动作、表情、情绪变化，为学生的写作提供素材，从而使学生的作文更加鲜活，更具有感染力。
綜上所述，小学语文教学主要是识字、阅读和写作教学，因此在践行生本教育理念的教学中，教师要根据不同时期不同的学习目标和学生特点进行不同模式的教学，从根本上引导学生从“要我学”向“我要学”的转变，从而激发学生学习动力，培养学生团结意识，促进学生的思维发展和个性化发展。
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