新时期下的小学语文教学方法研究
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摘 要：小学语文是小学阶段最为重要的一门课程，且小学语文教学在学生的学习生涯中占有十分重要的位置。基于此，小学语文教师如何根据小学生的心理特点，提高小学语文教学效率，是值得思考的问题。从小学语文教学方法入手，对如何提高小学语文教学质量的方法进行了探究，希望借此为小学语文教学研究事业的发展贡献一份微薄的力量。
关键词：新时期；小学语文；教学方法
在小学语文实际教学过程中，如何提高小学语文教学质量，是每一名小学语文教师共同关注和关心的问题。针对以上问题，我们在实际教学中，可以从采用多媒体技术，巧用小组合作学习，基于角色扮演，创设生活情境，提高小学语文课堂教学质量这几方面着手进行。以下结合我的实际教学经验，分别进行介绍。
一、采用多媒体技术，提高小学语文课堂教学质量
在传统的小学语文课堂教学活动中，教师常用的教学方式就是借助粉笔和黑板为学生进行“填鸭式”教学，这样的教学方式，不仅使学生感觉语文学习枯燥乏味，还降低了小学语文学习的兴趣。基于此，教师在教学过程中可以将多媒体技术融入课堂教学活动中，以此提高学生对小学语文学习的热情，从而提高小学语文课堂教学质量。
例如在教学人教版六年级下册《北京的春节》一课时，上课之初，我给学生这样的一个引子，如：“同学们，今天老师给大家带来了一首歌。”我一边说着一边借助多媒体播放歌曲《小拜年》。很快，歌曲就播放完毕了。学生七嘴八舌地说着，我及时将课堂氛围进行了调整，并向学生提出了几个问题，如问题一：“大家知道‘守岁’是什么意思吗？”问题二：“你们能读出这热闹的除夕之夜吗？”问题三：“大家还记得自己过春节的时候有什么景象吗？”随着问题的抛出，学生众说纷纭，纷纷举手要回答问题。这样的教学设计，不仅激发了学生语文学习的兴趣，还可以提高小学语文课堂教学质量。
二、巧用小组合作学习，提高小学语文课堂教学质量
随着新课改的不断实施和发展，越来越多的教学方法出现在我们的眼前，其中小组合作学习就是其中一种，合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起学习，在完成共同任务的基础上完成个人任务。基于此，教师在实际教学过程中，可以将合作学习融入课堂教学活动中，借此培养学生合作探究的精神，从而提高课堂教学活动质量。例如在教学六年级上册《最后一头战象》一课时，上课之初，我将学生按照学习成绩、性格、性别、课堂综合表现等分成了几个不同的学习小组，并向学生抛出了几个问题，如：（1）“嘎羧临死前主要做了哪些事？”（2）“文中的嘎羧有着怎样的情感？作者又是如何表现它的情感的呢？”随着我的讲解，学生迅速在組内开始探讨起来，他们相互取长补短，很快就完成了我布置的任务。这样的教学设计不仅培养了学生合作探究的精神，还提高了小学语文教学质量。
三、基于角色扮演，提高小学语文课堂教学质量
小学语文是一门独特的学科，其中不乏一些故事性较强的内容，教师在讲授这部分知识时，如果采用传统的教学方法，无法激发学生学习兴趣，教学效果也难以差强人意。角色扮演法符合小学生的认知结构，是激发学生学习兴趣的重要途径，应引起教师的重视。例如在教学《卖火柴的小女孩》一课时，我就采用了角色扮演法。上课之初，我先将学生进行了分组，让他们在小组内进行角色扮演前的准备工作，比如角色分配、对话训练等。在进行角色表演时，学生可按照课文内容来表演，也可进行改编或扩编。在巡视学生表演的过程中，我看到A组的学生表演如下：
小孙（扮演卖火柴的小女孩）：“好冷啊。”
小朱（扮演疾驰的马车）：“驾。”
小孙（扮演卖火柴的小女孩）：“我的鞋。”
小李（扮演小男孩）：“有一只鞋，赶紧捡走。”
小孙（扮演卖火柴的小女孩）：“我的鞋被那个小男孩捡走了。”
这样的教学设计，不仅可以提高学生的想象力，还能提高小学语文课堂教学质量。
四、创设生活情境，提高小学语文课堂教学质量
在小学语文课堂教学活动中，部分教师在教学时发现，学生在学习与生活有关的语文知识时，课堂上的积极性与参与性也比以往要高得多。基于这样的情况，教师在教学过程中，可以选取合适的教学内容为学生创设生活情境，以此激发学生语文学习的兴趣，从而提高小学语文课堂教学质量。例如在教学人教版六年级上册《山雨》一课时，为了使学生体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美，并学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。上课之初，我并未急于向学生进行讲解，而是给出了这样的一个引子，如“自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。”接着，我向学生提出了一个问题，如：“同学们，你们见过山雨吗？你们印象中的山雨是什么样子的？”我话音刚落，学生众说纷纭，有的学生说：“山雨是有颜色的。”还有的学生说：“山雨像一首无字的歌谣。”也有的学生说：“山雨的声音是沙啦啦的。”这样的教学设计，不仅和学生的生活相结合，还提高了小学语文课堂教学活动。
对小学语文教学方法的改革是新课改的必然要求。只有不断地改革创新，才能满足现代学生的学习需求，调动学生的学习积极性。除此之外，只有抛弃传统的语文教学模式，才能让学生喜欢上语文，才能真正领略到中华文学的无限魅力。
参考文献：
[1]林雪.浅谈小学语文教学中的激趣促学[J].课程教育研究，2018（9）.
[2]郑文琴.浅谈语文教学中几种行之有效的教学方法[J].新智慧，2018（17）.
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