探析德育在小学语文教学中的渗透
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摘 要：德育是小学教育的重要内容，也是素质教育对学生提出的要求。只有具有良好思想品德的学生才能成为将来社会主义建设需要的人才。有才无德的人只能成为危害社会建设的蛀虫。因此，在小学教育教学中教师要充分利用学生思想道德观念还没有完全形成的关键时期对他們渗透德育，提升学生的思想品德修养，培养他们正确的价值认同，为学生的人生道路奠定坚实的基础。
关键词：小学语文；德育；渗透
受传统教育的影响，当前的小学语文教学只注重知识的传授和技能的培养，忽略对学生的德育。使得我们的教育偏离教育的本质、违背教育的初心。随着新课改和素质教育的不断推广，德育越来越受到人们的广泛关注。这就要求语文教师在知识传递的同时，还要抓住一切时机向学生渗透德育。那么，在小学语文教学中教师该如何渗透德育呢？这正是本文主要研究的内容。结合语文学科的特点，教师可以营造情感氛围、运用灵活教学手段、开展课外活动，本文主要从这几方面加以阐述，以供参考。
一、营造情感氛围，诱发情感因素
情感只有在一定的氛围中才能被诱发。因此，教师要结合课本内容运用多种教学资源为学生营造一定的情感氛围，激发学生兴趣的同时，还能增强他们的情感体验，诱发情感因素，从而达到情感渗透的目的。小学语文课本中有很多内容丰富、情感充沛的文章，教师要深挖其中的情感因素，让其触动学生的情感点，增强他们对生活与情感的感受力。
例如，教学人教版五年级语文《地震中的父与子》时，本节课的主要学习内容是一位父亲冒着危险、抱着坚定的信念，不顾劝阻，历经艰辛，终于在废墟中救出儿子和同伴的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚父子之情。全文语言虽然简洁质朴，却蕴含着浓郁而深沉的感情。这样一种父子感情是生活中最寻常、最普通不过的感情。如何让这种朴实的感情大放异彩、触动学生的心灵呢？这就需要教师善于调动一切教学手段渲染氛围。如在教学的开始教师运用多媒体为学生播放地震的情境，看着废墟的场景、听着人们悲惨的叫喊声，学生仿佛身临其境，正见证地震的无情和残酷。就是在这样的情境下父亲不离不弃地坚持救儿子，渲染深厚的情感氛围。
不仅如此，在教学最后“这对了不起的父子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”时，教师为学生播放《父亲》这首歌曲，在深情的演唱中，不仅升华了文章的主题，更打开了学生的情感闸门，唤起他们心底对父亲深厚的感情，在泪光中让他们感受到父亲的伟大，有效实现教学目标。
二、运用灵活教学方法，增强情感体验
语文是一门人文性较强的学科，很多语文课本都蕴含着丰富的感情色彩。教学时教师要以新课改理念为理论指导，运用科学有效的教学方法，把语文课文中的感情因素淋漓尽致地诠释出来，增强他们的情感体验，增加学生的文化素养。
以五年级语文《晏子使楚》为例，这是一篇历史故事，记叙了春秋战国时期齐国派晏子出使楚国时，楚王几次侮辱晏子，晏子针锋相对进行反驳、维护国家尊严的故事。主要的教学目标是激发学生为维护国家尊严挺身而出、据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。为了有效完成教学目标，达到情感教育的目的，在教学时教师先运用多媒体为学生播放《东周列国志》中关于晏子使楚的精彩片段。丰富学生的历史知识，加深他们对课文学习的兴趣。在基础上教师再开展课文内容的学习，就会顺利得多。在朗读课文时，教师可以让学生分角色朗读，读出晏子的聪明机智、楚王的轻视污蔑。就这样通过在讲课时教师运用多媒体和分角色朗读等教学手段，增添教学趣味性的同时，还可加强他们情感体验，诱发他们的情感动机。课文结束后，有很多学生在日记中都写到现在要好好学习，将来做一个像晏子那样维护国家尊严的人。感情的种子已经在他们的心里生根、发芽。
三、开展课外活动，升化学生的情感
活动是知识的载体，也是培养学生语言实践能力的重要途径，可以直接反映学生对所学知识的掌握水平。通过开展活动，不仅可以拓展语文课堂，还可以生化学生的情感。达到知识与情感的和谐发展。如国庆节的爱国演讲可以培养学生爱国感情、中秋节的联谊晚会可以激发学生对传统文化的喜爱、教师节的感恩老师、向教师献礼活动让学生学会感恩……除了这些节日活动外，还有主题活动，如关于网络利弊的辩论赛、提高学生阅读能力的读书活动等。在丰富多彩的活动中潜移默化地对学生渗透德育，发展他们的综合能力，真正落实新课改对发展全面学生的要求，全方位地让学生在接受文化课程的同时德育素质也能够得到很好的提高。
总之，德育是小学语文教学的重点内容，也是实现学生综合发展的重要途径。教学时，教师要结合学习内容以及学生的学习情况，从营造情感氛围、运用科学有效的方法、开展丰富多彩的活动等方面入手，有效地渗透德育。
参考文献：
[1]王德娟.论德育教育在小学语文教学中的渗透[J].读与写（教育教学刊），2018（10）.
[2]何凤秋，夏丽英.小学语文教学中德育教育开展策略[J].中国校外教育，2018（25）.
编辑 段丽君
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