浅谈小学数学教学如何发挥学生的主体作用
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摘 要：随着当前社会经济的发展，新课程的全面落实使得以学生为主体的教学理念得到有效展现，教师在课堂教学期间必须明确学生的地位，其是提升学生学习主动性和积极性的关键。数学作为小学教育阶段的重要学科，在教学期间，教师必须围绕学生来开展进行相应教学活动，结合学生具体情况设计实时的教学模式，充分发挥学生主体作用；保障学生学习质量的同时提升教师教学水平。对小学数学教学如何发挥学生的主体作用进行一定分析探讨，并结合实际对其做相应整理和总结。
关键词：小学数学；学生；主体作用
从现实角度来看，我国大部分小学教育仍是采取传统教育的方式进行相应教学，其所具有的过度训练学生集中思维、培养学生定式思维等弊端较为明显，严重影响学生自身自主思维能力的形成；尤其是小学数学教学，传统的教育方式就是通过让学生进行千篇一律的类型习题来了解掌握相关知识点，随着时间的推移造成学生变通思维僵化的概率便会直线上升，使得整个教学效果完全无法体现；而新课程的落实使得发挥学生主体作用成为小学教育教学的主要方式，其对整个小学教育教学发展有一定促进作用；从当前小学数学教学角度出发，如何发挥学生主体作用，已经成为当前时代下小学教育的主要关注课题[1]。
一、通过情境创设培养学生主体参与意识
小学数学如何发挥学生的主体作用，必须通过情境创设先对其主体参与意识进行全方位的培养。这个过程中教师先要将数学教学内容与生活做有效融合，创设问题情境来让学生对数学学习产生一定兴趣。根据小学生年龄层，明确教学目标，按照小学生身心发展特点及数学学科特性，将新旧知识做整合过渡设置，对课本知识与学生实际生活所遇到的问题进行充分联系，以此让数学教学对学生产生一定吸引力，继而达到调动学生学习欲望的目的。
比如在进行“秒的知识”教学时，可在学生已知时和分知识基础上进行课件延伸，利用多媒体设备做“时间”概念展示，并结合课件故事在教学期间对学生进行讲述性提问。帮助学生复习时针、分针知识的同时，使其通过多媒体展现和教师的故事提问和讲述，明白秒针知识，保障故事导入与数学教学的完美融合，形成良好的教学情境模式，以此逐步提高学生参与数学学习的主动性，随着时间推移使学生主体参与意识得到有效培养，最大限度保障其学习质量的同时，有效提升其学习效率。
二、转变教学方法，开发学生数学思维逻辑
利用小学数学教学发挥学生的主体作用，必须从提高学生洞察问题能力和创新能力角度出发，在数学教学中教师应先结合实际做好对以往教学方法的转变，形成以学生为主体的教学方法，使学生自身数学思维逻辑得到有效开发。这个过程中教师在日常教学中，应支持并鼓励学生自己去主动发现问题、提出问题、解决问题，让学生自身思维得到实时锻炼。数学作为一门对逻辑要求较强的学科，大部分数学问题基本都是在重复的、持续的思考和研究中所得到的，因此教师应根据实际对当前数学教学过程中的讲解方式以及整体知识结构做全新的针对性划分。在数学教学期间要给学生留出足够的思考空间和时间，让学生能够自行对问题进行实时分析和研究，形成主动探索研究解决办法的形式，与此同时要鼓励学生在思考和解决数学问题过程中，进行大胆的设想，继而逐渐得到适用于自身的解决方式，之后经过不断训练来让学生数学思维得以有效构建，形成清晰严密的数学逻辑思维，为其后续数学学习习惯的养成打下坚实基础。
三、提升学生联想能力及创造能力
小学数学知识属于数学专业的入门级，学生所学习的大部分数学公式和性质所具有的共通性特质较为明显，教师在此期间应结合小学数学特点，有意识地引导学生进行阶段性的总结和归纳，使其面对新知识时能够大胆进行联想，让学生自己发现数学的基本规律，为后续的数学学习效率提供保障。针对学生创新能力引导开发，教师应在学生思维方式得到培养的基础上，在小学数学课堂上进行相应创新引导方案设定，课堂上以学生为主体，利用学生本身年龄段所具有的好奇心理，通过多媒体技术和提问情境创设等方式，来让学生对数学产生强烈的求知欲，以此使学生根据教师课堂教学内容充分发挥自身思维能力，解决课堂上的数学问题，使课堂学习氛围逐渐浓烈，形成良好的數学学习环境，提高学生数学能力的同时，使其自身联想能力和创造能力也得到显著提升，保障学生主体作用能够充分得到发挥[2]。
综上所述，通过对小学数学教学如何发挥学生的主体作用分析，可以看出在实际实践期间，教师必须通过情境创设培养学生主体参与意识、转变教学方法开发学生思维特性及创新能力，来使学生自身学习效率、学习质量、主体作用得到全面体现。这也是提升教师自身数学教学效果，推动我国小学教育事业高效、稳定发展的必要条件。
参考文献：
[1]张玉发.发挥学生的主体作用在小学数学教学中的应用[J].新教育时代，2015（5）.
[2]陈利红.发挥学生主体作用，提高小学数学教学效率[J].学周刊，2015（15）：96.
编辑 郭小琴
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