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浅谈小学阶段教学中如何提升学生数学素养

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   摘要:小学数学是一门特别重要的课程,能让学生学会逻辑思维能力,认识事物发展规律,让学生从感性认识上升到理性认识,通过事物的现象认识事物的本质关系,并且找出其中的规律,提高学生独立思考的能力。在新课改的要求下,我们要注重对学生个性的发展,培养他们的独特性,还要进一步提高他们的创新能力。因此,需要我们对教学方法大力改革创新,用不同的方法活动实践,才能更好地培养新一代的学生。
   关键词:新课改;小学数学;方法创新
  中图分类号:G633.6   文献标识码:A   文章编号:1992-7711(2019)03-0063
  新课改的提出对于我们教师有新的要求,需要我们在教学的活动过程中注重学生自主能力的培养,充分尊重他们的个性并给予其相对较好的气氛,让其和谐发展,不仅仅需要培养学生的逻辑思维能力,还需要培养他们的独立思考能力,发现并解决自己的问题。我们要以学生为主体,改善以前教学模式的缺点,灌输式的教学会让学生学习的效果不太好,而且是被动式的教学。我们现在要对小学数学教学方法进行创新,对于每个学生应给予足够多的关注和关心,给他们合适的、有效的方法,在培养他们技巧的同时还需要引导他们的兴趣,增加他们的自主性让其自主学习。
   一、采用趣味化的教学手段
   数学知识严谨,逻辑严密,具有一定的科学色彩,这一特点决定了数学学习的过程是充满了研究与探索的。对于仍拥有童真的小学生来说,这样一门充满了数字和符号的学科是难以带动他们兴趣生成的,教师必须通过趣味化的教学手段来弥补由于数学知识特点导致的学习过程中趣味性不足的问题,让学生重新审视数学,爱上数学。在低年级的数学教学中,笔者考虑到学生爱玩、爱动的特点,经常以活动的形式开展教学。例如在帮助他们巩固“100以内的加法和减法”时,笔者在课堂上开展了一次“看电影”的活动:首先在每一名学生的座位上都放上了一张写有100以内加减法计算题的卡片,然后将相应的计算答案也写在卡片上,打乱顺序发放给学生。学生需要拿着写有答案的卡片作为自己的“电影票”,根据相应算式的位置找到自己的座位。
   二、语言表述要求简练、趣味性强
   作业的语言表述要求简练。无论是哪一个问题,设计的语言是向学生传递信息的唯一媒介。小学生一般情况下难以带着问题去长时间地阅读,因此,我们不能将问题表述过繁,避免引起学生的反感而挫伤学生学习的积极性。我们不妨将大问题拆解成几个小问题,铺成一个个小台阶,让学生在轻松阅读中逐步理解问题,找到解决问题的方法,获得成功,保持高涨的学习兴趣。
   语言表述趣味性要强。趣味性的语言总能引起注意,激发人的兴趣。平时的课堂教学中,语言的表达已成为一门艺术,教師的语言可以和身形、眼神、语气等融为一体,立体而真实地呈现在学生面前,学生可以与教师实时互动,形成浓郁的学习氛围。但前置作业缺少了其他方面的帮助,只是一些文字被动地放到了学生眼前。因此,将前置作业的语言表述得更有趣味性显得尤为重要。可爱、诙谐的文字会成为激发学生兴趣动力之源。在这一方面,我们需要相当了解学生,熟悉学生,甚至要与时俱进,找到他们的兴趣点,再结合问题来编排语言。
   三、有效运用翻转课堂,提升学生的归纳推理意识
   在小学数学课堂的实际教学过程中,教师应当帮助学生养成归纳推理的好习惯。也就是说,教师在培养学生归纳推理意识的过程中,需要帮助学生归纳数学的解题思路与数学规律。因此,在实际教学实践时,教师需要鼓励学生自主探究,把握数学规律与对数学知识的推理与归纳。将翻转课堂这种新型的教学模式运用到小学数学课堂教学中,能够帮助数学教师有效缓解实际教学过程中的各项难题。在运用翻转课堂的过程中,能够使学生在课堂教学过程中的主体地位得到充分的体现,为学生创造出轻松愉快的课堂学习氛围,能够使学生在学习的过程中有效地进行自主探究与归纳总结,从而使学生逐渐具备数学归纳推理意识。
   四、提高教师的个人魅力
   数学教学绝不仅是数学素养的培养,它更是一种师生心灵的直接撞碰和人格魅力的相互影响。一位乐观、自信、风趣、幽默的教师,通常会赢得大多数学生的好感。在日积月累的教学中,它会对学生的思维、心理品质、兴趣爱好等产生潜移默化的作用。我国著名数学家苏步青教授起初是带着史书走进数学课堂的。由于他的数学教师把数学讲得生动活泼,他最后深深地迷上了数学。学生由于对教师的崇拜,便产生了“爱屋及乌”的心理,这便是学生愉快学习的一种最直接的感情。利用个人魅力为数学课堂创造激情和快乐,学生自然而然地会对数学学习产生兴趣。此外,培养学生核心素养,要加强学生对知识归纳总结能力的养成,善于将所学知识整理成知识体系。对知识的归纳与整理是学生必备的能力之一,学生只有将学过的知识进行整理和归纳,形成知识体系,对后续的学习才能起到帮助。因此,对学习的每个知识点、每个章节乃至一整本书,教师都应该带领学生进行知识的整理,让学过的知识在学生的大脑中形成完整的知识体系,以便在以后的学习中容易提取知识用以解决实际问题。
   在现阶段的小学数学教学中,如何科学有效地激发学生的学习兴趣,从而引导学生主动学习是一个重要的问题,教师要将培养好学生的数学素养作为最终目标,在实践中找到实现目标的有效方法。
  参考文献:
  [1] 汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育,2016(13).
  [2] 车艳菊.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].求知导刊,2016(12).
  [3] 宋开红.新课改下小学数学教学方法的创新分析[J].西部素质教育,2016(2).
  [4] 宋霜红.新课改下小学数学教学方法的创新探讨[J].学周刊,2017(14).
  (作者单位:安徽省凤阳县武店镇中心小学 233113)
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