小学语文部编教材的特点与教法初探
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摘 要：小学语文部编教材是人民教育出版社组织编订的义务教育阶段小学语文教材，其在全国得到了切实推广与全面使用，得到了广大小学师生、家长的认同与喜爱，且为我国义务教育阶段的教育事业做出了突出贡献。从教学实践出发，结合相关理论知识，总结了该教材的特点，对相应的教法进行了系统的梳理与掌握。
关键词：小学语文；部编教材；特点；教法初探
小学语文部编教材从一定程度上统一了我国义务教育阶段教材使用的情况，并进一步提升了教材的质量，保证了小学教育阶段的语文教材质量、教学水平。小学语文部编教材的编订与推广，是实现我国义务教育良性发展的必然要求，是实现社会主义意识形态建设的必然要求，是继承发展中国优秀传统文化的必然要求。而针对小学语文部编教材的特点与教法研究，现阶段每一位语文教师都应当给予高度的重视，笔者从小学语文部编教材出发，积极分析相应的特点与教法，以期为相应研究工作的深入开展添砖加瓦。
一、部编语文教材的特点分析
小学语文部编教材浓缩着众多语文专家学者的智慧结晶，它不仅集中展现了众人的文学素养与教育能力，更释放出小学教材内容所独有的无限张力。
（一）阅读为重
小学语文部编教材的亮点之一在于教材中所囊括的“语文天地”模块。在此模块下，设置了“和大人一起读”“快乐读书吧”等项目。随着全民阅读思潮的兴起，该教育教学内容不仅促进了师生关系、同学关系的升华，更从一定程度上加强了孩子同父母、爷爷奶奶等亲人的学习交流，这不仅有利于孩子学习能力、阅读能力的发展，还从一定程度上提升了亲人的阅读水平，促使全民阅读活动能取得更为优异的成果。
（二）识字为核
小学语文部编教材的又一亮点在于教材中所涉及的识字教育教学内容。为了促使幼小衔接、一二年级小学语文教育的良性发展，小学语文部编本教材在识字内容设置上独具特色。例如，其识字教学主张识写分流，先开展识字教育后进行拼音教学，这一特点与当前儿童识字基础相匹配、与教育教学内容的切实开展相契合。
二、部编语文教材的教法初探
经过本人一定的理论研究与课堂实践发现，针对小学语文部编教材的教学方法与传统方法有所差异，并总结了以下经验，还望各位同仁能提出相应的建议。
（一）注重阅读能力的培养
阅读能力的养成，是小学语文教育深入开展的必要前提，是小学语文部编教材教育内容得到切实落实的必要前提。因此，必须以师生共读、伙伴共读、全班朗读等形式来充分激发学生的读书兴趣。一方面，教师在语文课堂教学时，应当有针对性、主动性地引导学生与老师一起阅读，并巧用课堂小游戏，让学生“开火车”式阅读，并以此提升阅读兴趣，提升阅读能力。另一方面，教师可以在每周周五开展一次班级课文读书课比赛，在这节课里，教师带领学生一起阅读、一起竞赛，且阅读内容以本周课文为主，最后根据阅读情况的高低，给予相应的奖励，以此激发学生阅读欲望。
（二）巧用多媒体设备
部编教材中的文章具有不同的形式，例如拼音、识字、诗歌、短文等。这就要求每一位语文教师在相应的教学设计、教学教育过程中应当做到有的放矢，面对不同的文章、不同的教学目标，制定不同的教学方法，并在实际操作过程中积极变通、调整，积极实现教育目标。然而，由于小学生理解能力有限，单靠教师的口头教学往往难以满足其教学需求。而多媒体设备作为现代教育的重要辅助工具，凭借着其便捷性、生动性赢得了广大师生的喜爱。例如，在《比尾巴》的课堂教学过程中，为了尽可能地增强课文的生动性与形象感，教师可以利用多媒体设备，播放相应视频短片、图片，从而激发学生的学习兴趣。
（三）加强识字教学
识字教学是现阶段小学语文部编教材的重点教育教学内容，这就要求语文教师积极行动，以增强孩子的识字能力。一方面，教师应当顺应教育规律，积极落实相应的识字教育教学内容。例如，在小学一年级的语文教学中，教师应当遵循课本布局规律，从以往的“先拼音、后识字”转向“先识字、后拼音”。另一方面，由于一、二年级的学生心智尚未成熟，其理解能力、表达能力还有待加强，且生字学习较为枯燥乏味。因此，需要教师在实际教育教学过程中积极展开“家校”沟通，通过借助校方、家庭的双向力量以增强学生的识字积极性、主动性，以提高学生的识字能力和表达能力。
总而言之，现行小学语文部编教材不仅内容丰富，具备了国内外名篇名作，而且拥有着清晰的目标、科学的编制方法与特点，更贴近学生生活实际，并体现了时代性。因此，每一位小学语文教师应当从教学实际出发，把握部编教材的编写理念，立足于培养学生的阅读能力、识字能力，并巧用多媒体设备，创设学习情境和环境，关注学习方式和效果，激发学生的求知欲和学习兴趣，从而使学生全身心地参与学习全过程。
参考文献：
[1]苟学娟.部编一年级语文教材教法浅谈[J].青海教育， 2017（3）：26.
[2]徐轶.部编本语文一年级上册教材特点分析[J].中小学教材教学，2016（10）：14-19.
[3]虞伟丽.把握部编教材特点 培养语文核心素养[J].内蒙古教育，2017（10）：4-5.
编輯 冯志强
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