小学语文主题式阅读教学设计分析
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摘 要：主题式阅读教学对小学语文课堂的教学效率起到了促进作用，也为小学语文课堂创造了一定的实践价值。近年来，我国对教育问题的重视程度越来越高，课堂的教学模式也在不断地改善。尤其是在小学语文教学中，教师将主题式教学融入课堂中，从而使小学语文课堂的教学模式得到了改进，教学效率也达到了质的飞跃。本文拟对小学语文主题式阅读教学的设计进行分析。
关键词：小学语文；主题式阅读教学；设计
阅读是小学语文课堂中最重要的组成部分，小学语文教材中有很多比较经典的阅读素材，有的是著名作家对亲身经历所引出的人生哲理进行的刻画，有的是对大自然的无限风光进行描绘。虽然每篇阅读素材的中心思想不同，但都凝聚了人文底蕴、浓厚的情感以及作者所表达的意向。这些文章能够使学生得到语言的积累，也有利于学生陶冶情操。而在小学语文教学的过程中，主题式阅读教学改变了原本以老师为主体的教学模式，将学生作为小学语文课堂的主体，进而通过对教材阅读主动探究的方式提高学生的语文思维能力。
一、对阅读材料进行合理的选择
小学语文教师应根据不同学生的不同性格特点选择最适合小学生学习的阅读材料，并根据主题式阅读教学的活动内容对阅读主题进行确定。合理地选择阅读材料能够有效地激发学生对阅读素材的阅读兴趣，增强学生对阅读素材的理解能力。例如，教师可以在小学语文教材中选择一篇阅读素材作为教学主题，引导学生与文章作者在思想以及情感的表达上产生共鸣，对教材阅读素材中的语言魅力以及文字魅力进行体会。这种教学模式有利于学生更深入地体验到阅读的乐趣，也有利于学生审美能力的提高。教师应根据阅读主题有意识地对语文教材中的阅读材料进行筛选，以确保为学生提供最优质的阅读资源。除此之外，教师可以结合现代化信息技术通过视频、图片的形式为学生提供良好的阅读氛围，使得学生的阅读教学主动学习能力提高。
二、将阅读主题融入阅读教学中
教师应结合阅读主题根据实际情况对情景进行创设。例如，在《黄果树瀑布》的教学过程中，教师可以以瀑布为主题，在课堂上引入诗人叶圣陶所著的《瀑布》，对文中瀑布的壮观景象进行讲解。教师可以将两篇文章中所描绘的瀑布意境，通过多媒体利用图片的形式分别展示给学生。教师也可以预留出学生对阅读内容的思考时间，引导学生带着意象对两篇文章进行品读，并对两篇文章的不同意境进行对比。教师应巧妙地将阅读主题融入阅读教学中，使学生对文章的内容有了艺术的享受，既拓宽了视野，也提高了学生的审美能力。教师在小学语文课堂中应围绕主题将阅读素材中比较优美的句子以及段落进行重点讲解，引导学生对阅读素材的主题思想及内涵进行自主思考，进而提高学生的阅读兴趣，以达到主题式阅读教學的目的。
三、创造良好的阅读环境
良好的阅读环境对小学生的阅读质量起到了决定性作用。例如，在对《泉水》这篇文章进行教学时，教师可以引导学生对自己比较喜欢的句子进行阅读。在文章中作者主要对泉水的特点进行描写，所以教师就可以以泉水为阅读主题引导学生进行阅读。通过仔细阅读，用心感受文章中泉水的美景。教师应引导学生多与其他同学沟通交流，将自己内心的真实想法以及真实感受表达出来，使文章中作者想表达的意境被学生完美地用语言表现出来。在文章中，作者通过对泉水特点的描写来表达泉水一路奉献的精神。教师可以提出问题促使学生对文章的内容进行思考，创造出良好的阅读环境。比如，“同学们见过泉水吗？那能想象出泉水是什么样的吗？”教师应引导学生带着问题进行品读。品读得越深入，学生离作者内心深处就越近，学生阅读质量就越高。
四、结合实践活动
小学语文阅读教学的课堂比较枯燥、无趣，所以教师应在小学语文阅读课堂教学中结合实际情况进行实践教学。例如，在《鲸》的教学过程中，教师应以鲸为主题引导学生绘画出自己想象中的鲸鱼，无论什么颜色、什么姿态，都是学生对文章最真实的理解。教师也可以让学生扮演鲸鱼，通过对鲸鱼生活状态的表演让学生切身体作者的内心情感。引导学生将文章中鲸鱼的生活状态当作一幅画，让学生发挥自己的想象力，根据自己内心最真实的想法为这幅画拟一个标题，学生会根据自己心中的想象给予标题。与此同时，教师要引导学生将自己取标题的想法与大家分享，以促进学生互动能力的提高。这种实践教学的方式既提高了学生的想象力，也可以促使学生良好阅读习惯的养成，从而达到主题式阅读教学的目的。
综上所述，主题式阅读教学能够有效地提高小学生的阅读质量以及阅读效率，对小学语文课堂的教学效率起到了促进作用，也为小学语文课堂创造了一定的实践价值。因此，教师将主题式教学融入课堂中，能使小学语文课堂的教学模式得到改进。
参考文献：
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